?？诃偵絾⒙暵犃ρ哉Z康復(fù)中心創(chuàng)辦于2018年，經(jīng)海南殘聯(lián)審批成立，民辦定點(diǎn)特殊教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中心致力于為2--13歲的聽力障礙、自閉癥（孤獨(dú)癥），多動(dòng)癥，發(fā)育遲緩，語言障礙，智力障礙，感統(tǒng)失調(diào)，社交發(fā)展障礙，唐氏綜合癥，腦癱等癥狀的特殊兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。中心采用ABA和結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，結(jié)合口肌訓(xùn)練、社交游戲等方法，全方位的調(diào)整和改善兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知，社會(huì)交往及社會(huì)適應(yīng)等能力。

開設(shè)的課程有

1.一對(duì)一個(gè)訓(xùn)課

課程對(duì)象：2---10歲，聽力障礙、語言發(fā)育遲緩，沒有聲音，不會(huì)發(fā)育或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清，自閉癥，發(fā)育遲緩，社交溝通障礙兒童。

課程目標(biāo)：模仿，認(rèn)知理解訓(xùn)練，口部感覺與運(yùn)動(dòng)練習(xí)，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練，根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的上課方式，由訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)。課程設(shè)置：一對(duì)一，30分鐘/節(jié)

2.半日制集體課

課程對(duì)象：孩子在課堂上坐不住，孩子在學(xué)校不能很好的跟老師和同伴互動(dòng)、溝通，不能融入集體。特色的主題教學(xué)。通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)和正向行為支持，提升孩子在集體教學(xué)中的常規(guī)，注意力、自主學(xué)習(xí)能力。在有趣的游戲中提升兒童的社會(huì)性發(fā)展，促進(jìn)良好的伙伴關(guān)系的建立。

本課堂主要采用ABA教學(xué)模式，針對(duì)不同能力水平的孩子設(shè)計(jì)課程。集體課解決的問題包含以下：

（1）不懂課堂規(guī)范或游戲規(guī)則。

（2）不知道如何和同伴玩或交流。

（3）要上幼兒園、小學(xué)了不適應(yīng)群體生活。

（4）不自信不敢在人多的場合講話

（5）沖動(dòng)任性自控力差

（6）喜歡一個(gè)人玩不合群膽小、黏人、愛哭

（7）不會(huì)主動(dòng)關(guān)注其他小朋友、主動(dòng)回答問題、主動(dòng)舉手、爭取表現(xiàn)自己。

（8）在集體中學(xué)習(xí)怎樣與他人合作及配合他人，通過創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)情境，提升孩子競爭意識(shí)，目光共同關(guān)注（物→人→事），相互參照（參照老師和同伴）乃至后期社會(huì)參照等能力。

（9）聽不懂集體指令與個(gè)別指令，在對(duì)方做對(duì)時(shí)，不會(huì)及時(shí)夸贊。

3.小學(xué)銜接課

課程對(duì)象：6---10歲，聽力障礙、語言發(fā)育遲緩，沒有聲音，不會(huì)發(fā)育或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清，自閉癥，發(fā)育遲緩，社交溝通障礙等入學(xué)兒童。

課程目標(biāo)：小學(xué)課程輔導(dǎo)，以一對(duì)一的上課方式，由訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)。課程設(shè)置：一對(duì)一，30分鐘/節(jié)。