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孤獨(dú)癥孩子需要具備哪些能力，才能去幼兒園？
時(shí)間:2021-09-29 09:34來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
1、對(duì)人和物要有動(dòng)機(jī)，對(duì)人缺乏動(dòng)機(jī)，常常會(huì)表現(xiàn)在：跟孩子說(shuō)話(huà)他不看我們；別人在做什么孩子也不關(guān)注；不會(huì)主動(dòng)加入別人的額活動(dòng)等。對(duì)事物缺乏動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)在：不喜歡玩玩具
1、對(duì)人和物要有動(dòng)機(jī)，對(duì)人缺乏動(dòng)機(jī)，常常會(huì)表現(xiàn)在：跟孩子說(shuō)話(huà)他不看我們；別人在做什么孩子也不關(guān)注；不會(huì)主動(dòng)加入別人的額活動(dòng)等。對(duì)事物缺乏動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)在：不喜歡玩玩具，或者對(duì)做很多事都沒(méi)有興趣（除了孩子刻板興趣的那些東西）。所以很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子不喜歡寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，以為是精細(xì)能力不行，其實(shí)孩子是對(duì)它沒(méi)有興趣。如果孩子對(duì)人和事物沒(méi)有動(dòng)機(jī)，缺乏興趣，那即便他到了學(xué)校，也無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，更多時(shí)間可能是自己在那里自閉，無(wú)法跟小朋友們進(jìn)行互動(dòng)。
2、能夠聽(tīng)指令，如果孩子沒(méi)有學(xué)好“聽(tīng)指令”的能力，那他在班級(jí)里，肯定會(huì)成為老師心里的“搗蛋鬼”、“管不了的小孩”。學(xué)校跟家里不一樣，學(xué)校是有一定的嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)則，比如上課了大家都乖乖坐好聽(tīng)老師講課，但是不會(huì)聽(tīng)指令的寶寶可能就會(huì)在教室走來(lái)走去“不老實(shí)”。不僅擾亂課堂秩序，孩子也根本無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)校“勸退”的情況。所以在入學(xué)前，需要通過(guò)各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則。
3、具備基礎(chǔ)的生活自理能力，孩子去學(xué)校了，意味著邁出脫離父母看護(hù)的第1步，雖然老師暫時(shí)充當(dāng)起了家長(zhǎng)的角色，但是老師不止面對(duì)一個(gè)孩子，而是一群孩子，難免會(huì)分身乏術(shù)，對(duì)于我們孩子的支持就很少。如果咱們的孩子沒(méi)有一對(duì)一的支持，那他會(huì)很多時(shí)間都是出于一個(gè)放空的狀態(tài)。尤其是生活起居這樣的事，比如洗手、吃飯、上廁所……如果孩子在家里都完成不了，那么去到學(xué)校后，老師和孩子本身，都無(wú)法好好照顧到自己。
4、能進(jìn)行主動(dòng)模仿，幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎都是模仿，模仿老師張嘴發(fā)音說(shuō)“a、o、e……”，模仿老師張開(kāi)手臂跳舞等等。并且要會(huì)模仿，前提還包括具備專(zhuān)注的能力，如果孩子不具備這些能力，無(wú)法進(jìn)行模仿的話(huà)，那這些學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)講就毫無(wú)意義，也就不利于孩子進(jìn)步。
如果孩子在上學(xué)前不具備上述這些基礎(chǔ)能力的話(huà)，就更無(wú)法達(dá)到我們想讓他去發(fā)展社交這樣高階能力的目的。如果因?yàn)槟芰Σ罹嗵?，在學(xué)校也很難跟上別的小朋友的腳步，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)更加難受。所以在孩子上學(xué)前，家長(zhǎng)要在家將孩子的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練好，做好這些準(zhǔn)備工作后，咱們的孩子就可以上學(xué)！
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