&

1、對人和物要有動機，對人缺乏動機，常常會表現(xiàn)在：跟孩子說話他不看我們；別人在做什么孩子也不關(guān)注；不會主動加入別人的額活動等。對事物缺乏動機，表現(xiàn)在：不喜歡玩玩具，或者對做很多事都沒有興趣（除了孩子刻板興趣的那些東西）。所以很多家長說孩子不喜歡寫字畫畫，以為是精細能力不行，其實孩子是對它沒有興趣。如果孩子對人和事物沒有動機，缺乏興趣，那即便他到了學(xué)校，也無法集中精力學(xué)習(xí)，更多時間可能是自己在那里自閉，無法跟小朋友們進行互動。

2、能夠聽指令，如果孩子沒有學(xué)好“聽指令”的能力，那他在班級里，肯定會成為老師心里的“搗蛋鬼”、“管不了的小孩”。學(xué)校跟家里不一樣，學(xué)校是有一定的嚴格的紀律和規(guī)則，比如上課了大家都乖乖坐好聽老師講課，但是不會聽指令的寶寶可能就會在教室走來走去“不老實”。不僅擾亂課堂秩序，孩子也根本無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴重的甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)校“勸退”的情況。所以在入學(xué)前，需要通過各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則。

3、具備基礎(chǔ)的生活自理能力，孩子去學(xué)校了，意味著邁出脫離父母看護的第1步，雖然老師暫時充當(dāng)起了家長的角色，但是老師不止面對一個孩子，而是一群孩子，難免會分身乏術(shù)，對于我們孩子的支持就很少。如果咱們的孩子沒有一對一的支持，那他會很多時間都是出于一個放空的狀態(tài)。尤其是生活起居這樣的事，比如洗手、吃飯、上廁所……如果孩子在家里都完成不了，那么去到學(xué)校后，老師和孩子本身，都無法好好照顧到自己。

4、能進行主動模仿，幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎都是模仿，模仿老師張嘴發(fā)音說“a、o、e……”，模仿老師張開手臂跳舞等等。并且要會模仿，前提還包括具備專注的能力，如果孩子不具備這些能力，無法進行模仿的話，那這些學(xué)習(xí)對他來講就毫無意義，也就不利于孩子進步。

如果孩子在上學(xué)前不具備上述這些基礎(chǔ)能力的話，就更無法達到我們想讓他去發(fā)展社交這樣高階能力的目的。如果因為能力差距太大，在學(xué)校也很難跟上別的小朋友的腳步，孩子和家長都會更加難受。所以在孩子上學(xué)前，家長要在家將孩子的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練好，做好這些準(zhǔn)備工作后，咱們的孩子就可以上學(xué)！