自閉癥pep3評(píng)分結(jié)果中度

自閉癥傾向的患病率約為30%，但自閉癥兒童對(duì)言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流沒有明顯的缺陷。 有過自閉癥的患病兒童一般具有智力和發(fā)育問題，但只有少數(shù)人有智力和行為問題。

有超過10%的自閉癥兒童伴有發(fā)病年齡，約70%的兒童癥狀有不同程度的疾病，如重度耳聾、癲癇、智力低下、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、沖動(dòng)和注意缺陷、發(fā)育遲緩、智力低下、易怒、攻擊行為、多動(dòng)等。 由于許多研究表明，自閉癥兒童的社會(huì)交往障礙和行為特征，尤其是社會(huì)交往障礙，在認(rèn)知、情感、人際和社會(huì)交往方面存在一些困難。 雖然自閉癥兒童沒有與其他兒童一起玩耍或生活，但他們的交往風(fēng)格和方式仍然很豐富:言語(yǔ)不恰當(dāng)，但往往表現(xiàn)為對(duì)周圍的事物或事物有特殊的敏感或奇怪，而另一些則存在語(yǔ)言發(fā)展滯后，如多動(dòng)癥、注意力不集中、多動(dòng)、行為偏激、缺乏依戀行為、對(duì)周圍環(huán)境漠不關(guān)心、缺乏同理心等。

除了自閉癥患病率普遍高于其他殘疾兒童，還有其他殘疾兒童的主要表現(xiàn)是:與人相處不恰當(dāng)，缺乏自閉癥兒童不愿與他人交往，與同齡人很難有愉快的互動(dòng)，這使得大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童在社交互動(dòng)中表現(xiàn)出退化。 言語(yǔ)交流障礙(ADHD)屬于精神發(fā)育遲滯，與他人的交流有嚴(yán)重障礙。 語(yǔ)言交流障礙(ADHD)被認(rèn)為是不完整的、無法有效地表達(dá)、社會(huì)交流的。

大多數(shù)研究者認(rèn)為自閉癥與遺傳和環(huán)境因素有關(guān)。 這類患者有很強(qiáng)的可塑性，主要表現(xiàn)是社會(huì)交往中的重復(fù)，不了解人與人之間的關(guān)系，很少與人建立伙伴關(guān)系。 有些研究認(rèn)為，雖然自閉癥兒童智力水平不同，但其表現(xiàn)往往是不平衡的，如認(rèn)知、語(yǔ)言理解、思維模式、興趣和動(dòng)機(jī)等。

自閉癥會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)嚴(yán)重嗎

自閉癥患者的早期發(fā)病有明顯的遺傳特征，主要表現(xiàn)為社交障礙、重復(fù)性刻板行為、興趣狹窄、行為刻板?；疾『⒆拥母改笐?yīng)該多關(guān)注自閉癥的家庭，并通過早期干預(yù)來改善這一嚴(yán)重障礙，尤其是對(duì)于初篩為2歲的自閉癥患者，要重視孩子早期表現(xiàn)的影響。

自閉癥患病兒童的家庭往往面臨很多挑戰(zhàn)，包括:自閉癥兒童的父母在家庭生活和培養(yǎng)上缺乏積極的心理準(zhǔn)備。 目前，自閉癥的父母和監(jiān)護(hù)人尚未確定是否接受過自閉癥的治療。 由于父母的培訓(xùn)需要政府的幫助，自閉癥的治療應(yīng)該由政府的指導(dǎo)和陪讀老師組成，家長(zhǎng)需要為自閉癥兒童制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，從而建立獨(dú)立的家庭管理體系。

對(duì)于自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練，首先需要了解孩子的病情，從而了解其發(fā)病特征。 了解后，就可以進(jìn)行綜合評(píng)估，然后采取不同的治療措施。

如果孩子的癥狀已經(jīng)明顯改善，可以建議進(jìn)行綜合評(píng)估，或者重新判斷孩子的病情。 然后，然后再?zèng)Q定如何進(jìn)行干預(yù)。

目前，大多數(shù)自閉癥研究領(lǐng)域仍然存在缺陷。 根據(jù)該病的發(fā)病表，每68名兒童中就有一個(gè)是自閉癥，其余的只占1%。

根據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥的患病率為4.5%至4%。 自閉癥患病兒童的平均自閉癥率為3.6%。

然而，只有三分之一的孩子患有兒童中的10%患有精神發(fā)育遲滯。 研究發(fā)現(xiàn)，超過50%的自閉癥兒童伴有癲癇發(fā)作。

研究人員通過對(duì)近萬名自閉癥兒童進(jìn)行了進(jìn)一步的評(píng)估，以及他們?cè)谂R床臨床活動(dòng)中的整體表現(xiàn)與平均水平相關(guān)。 這種評(píng)估通?；诿绹?guó)家庭健康支持(APA)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，包括年齡、智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、語(yǔ)言發(fā)育等多個(gè)領(lǐng)域的結(jié)果。 如果自閉癥兒童在早期出現(xiàn)各種發(fā)育障礙，那么早期干預(yù)可以幫助他們獲得更多的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的身心健康，增強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力。

自閉癥兒童父母的陪同主要與家長(zhǎng)的家長(zhǎng)和保姆組成訓(xùn)練小組，每個(gè)成員各有能力、各有優(yōu)勢(shì)。 對(duì)特殊兒童進(jìn)行訓(xùn)練是其家長(zhǎng)和保姆的職責(zé)之一。

當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩時(shí)，家長(zhǎng)需要密切關(guān)注孩子是否有聽力障礙、注意力不集中、行為刻板等癥狀。 在選擇訓(xùn)練課程或培訓(xùn)課程時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)考慮兒童的感知功能和功能，而沒有必要考慮其社交功能的提高。