自閉癥兒童喜歡開關(guān)門

自閉癥孩子對(duì)自己喜歡的事物很迷茫，不像普通孩子，對(duì)事物非常敏感。

雖然很多孩子對(duì)物體的觸覺沒有太大反應(yīng)，但是，當(dāng)他們看到這些物體時(shí)，他們會(huì)對(duì)我們所見所聞產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼。

因此，人們不應(yīng)該因?yàn)橐粋€(gè)孩子的感官敏感而給孩子貼標(biāo)簽。

而應(yīng)該從自閉癥兒童的氣質(zhì)出發(fā)，選擇合適的康復(fù)方式。

一般來說，家長(zhǎng)要想盡早發(fā)現(xiàn)孩子的缺陷，避免使用歧視或誤解，但對(duì)于孩子來說，自閉癥的干預(yù)可能已經(jīng)有幾點(diǎn)值得注意。

如何解決孩子的情緒問題?自閉癥兒童的情緒障礙是一個(gè)問題。

所以父母要仔細(xì)觀察，仔細(xì)觀察孩子的情緒問題，避免讓孩子對(duì)某一事物有著濃厚的興趣。

自閉癥兒童的興趣比較狹窄，需要我們幫助他們。

很多時(shí)候，當(dāng)我們注意到孩子不愛做的事情時(shí)，他可能會(huì)表現(xiàn)出對(duì)周圍事物的恐懼，或者他們想去摸他們想玩的東西或觸摸他們的身體。

所以，在與孩子互動(dòng)的過程中，不要太在意與孩子的關(guān)系，這樣往往會(huì)導(dǎo)致一些孩子的情緒問題。

在自閉癥兒童身上，他需要注意的是，由于自閉癥兒童的反應(yīng)和不理解，我們不應(yīng)該因?yàn)樗乃季S能力弱而讓他們做出類似的行為。

然而，有許多自閉癥兒童在不同的階段表現(xiàn)出不同的行為。

這類孩子往往會(huì)表現(xiàn)出一些奇怪的行為。

有些孩子會(huì)對(duì)顏色或光線極度不安，所以他們會(huì)表現(xiàn)出某些行為。

但是當(dāng)他們看到一些物品時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)它們是白色的或者橙色的，這樣他們就無法處理。

我們應(yīng)該如何看待他們的行為? 首先，我們可以從語言方面了解自閉癥兒童，這包括語言、表情和手勢(shì)。

兒童從言語的角度來思考與他人的互動(dòng)，比如問孩子一個(gè)問題他不回答，他不會(huì)，沒有人回應(yīng)他。

這需要我們?nèi)シ治鏊麄冊(cè)谏鐣?huì)交往中的障礙。

對(duì)于語言發(fā)展正常的孩子來說，這類孩子有很強(qiáng)的表達(dá)需求的能力。

如果自閉癥兒童的語言能力表現(xiàn)在兩歲半左右，父母應(yīng)該教他兩個(gè)單詞。

對(duì)于兩歲半的孩子來說，他們可能需要一兩個(gè)字或者幾個(gè)字來回應(yīng)。

在孩子語言能力的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)應(yīng)該以孩子最喜歡的方式給予他們幫助。

其次，在孩子表達(dá)自己的需求的時(shí)候，我們要關(guān)注孩子，及時(shí)鼓勵(lì)他，讓他知道他的需求是渴望得到的。

如果父母能告訴孩子這個(gè)問題，孩子一定能做出正確的反應(yīng)。

比如孩子回答“是”，家長(zhǎng)可以給孩子一些口頭表揚(yáng)或建議，然后讓孩子反復(fù)回答。

在與自閉癥孩子互動(dòng)時(shí)，父母要給孩子指示，比如問他:“這是什么顏色。

” 他總是問，“這是紅色的還是彩色的?” 如果家長(zhǎng)不正確表達(dá)他的需求，就很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良情緒，從而形成問題行為。

自閉癥兒童的訓(xùn)練方法

當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)，要及時(shí)采取措施，比如在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，逐漸減少阻礙孩子學(xué)習(xí)交流的可能或障礙。

其次，要及時(shí)給孩子一個(gè)“驚喜”。

如果孩子不愿意配合，要提前表揚(yáng)，讓孩子明白自己想要什么，說對(duì)自己需要什么。

在訓(xùn)練的過程中要盡量讓孩子有自己獨(dú)特的能力，注意培養(yǎng)孩子的自立性。

比如，在孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候，要及時(shí)給孩子一個(gè)表揚(yáng)，讓孩子說:“好吧。

”這樣會(huì)讓孩子更有動(dòng)力讓學(xué)習(xí)交流更加輕松，更有動(dòng)力讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)更廣闊。

第三，多和孩子交流:除了和孩子合作，家長(zhǎng)還可以和孩子一起討論，讓孩子知道孩子自己做什么。

首先要知道他們?cè)谧鍪裁?，給孩子一些輔助，引導(dǎo)孩子說:“你做得很好，你做得很好，你能幫助你，你我孩子的進(jìn)步很好。

”此外，有些家長(zhǎng)說:“他們看得太多，不知道該怎么教，說出來也沒關(guān)系。

”同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該根據(jù)孩子的情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

其次，要多跟孩子講故事，不要過度溺愛孩子。

比如孩子會(huì)因?yàn)榇蚣芏さ?，或者在外面打人或者打別人或者打自己。

這時(shí)候家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子說:“你要喝牛奶!吃牛奶!”如果孩子沒有反應(yīng)，家長(zhǎng)可以表揚(yáng)。

當(dāng)然，因?yàn)楹⒆涌赡苡袉栴}，家長(zhǎng)不應(yīng)該責(zé)怪孩子。

比如可以用手勢(shì)或動(dòng)作來代替。

比如“幫叔叔拿著一個(gè)球，他會(huì)打。

你用這個(gè)球踢你!”這樣的方式很有效，但是不要馬上強(qiáng)化。

如果不是錯(cuò)誤，可以及時(shí)給予積極的引導(dǎo)。

第二，不要給孩子太大的幫助。

對(duì)于自閉癥兒童來說，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要與年齡相適應(yīng)的兒童教育體系進(jìn)行協(xié)調(diào)，根據(jù)孩子的具體情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)體系。

所以在強(qiáng)化過程中，家長(zhǎng)可以給孩子做一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。

比如孩子喜歡拍球。

家長(zhǎng)可以帶孩子一起看一個(gè)球，引導(dǎo)孩子說:“拍完一小段球后再把球給老師。

”隨著孩子的學(xué)習(xí)，可以增加難度。

第四，家長(zhǎng)要多看孩子的表現(xiàn)，尤其是對(duì)自閉癥孩子。

比如孩子喜歡打球，就說:“爸爸，打，打球!”這有助于他們提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，當(dāng)孩子有能力完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，需要等待5到10分鐘、14、20分鐘，然后采取相應(yīng)的方法(比如:讓孩子自己選擇球)，及時(shí)給予反饋，讓孩子慢慢了解和認(rèn)識(shí)球的形狀。

比如在訓(xùn)練過程中，要結(jié)合各種方法進(jìn)行，比如在家里用筷子夾食物，用勺子舀東西，讓這些玩具從桌子上拿出來，讓孩子對(duì)“球”進(jìn)行分類。

這個(gè)時(shí)候，可以根據(jù)要求逐步增加難度，讓孩子練習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)數(shù)。

比如老師讓孩子說“滾”給老師，可以讓他自己摸球。

如果孩子沒有反應(yīng)，可以示范“滾”給老師。

比如當(dāng)孩子想做一個(gè)動(dòng)作時(shí)，家長(zhǎng)可以示范“滾”給孩子，然后逐漸減少輔助。

第五，最好把孩子喜歡的活動(dòng)和老師講的搞清楚，讓孩子自己玩或者做那個(gè)動(dòng)作，讓孩子知道做這個(gè)活動(dòng)的目的是什么。

在訓(xùn)練的過程中，也可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。

比如