pep3自閉癥評估量表結果分析

當量表的修訂工作完成后，可用于評估自閉癥兒童。

一、評估: 一、兒童自閉癥:是指兒童發(fā)展過程中存在社會交往障礙、語言障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。

自閉癥患者一般出現(xiàn)的行為刻板重復的行為，如社交障礙、興趣狹窄和行為模式刻板。

二、評估: 三、評估對象 對自閉癥兒童的觀察，由主要臨床表現(xiàn)來評估。

一般來說，在4歲及6歲時，對自閉癥兒童進行評估，主要取其自閉癥程度特征。

三、評估方式 測評的內容應由簡單到復雜，內容應以兒童癥狀的程度及診斷水平為準。

以自閉癥評定量表的分量表為參考，即在自閉癥兒童的早期發(fā)育階段，以評估工具為評分標準，使自閉癥兒童的自閉癥能力建立在自閉癥的早期階段，并加以診斷。

四、評定標準: (1)在2歲以前和2歲以后評定為自閉癥評估標準，也就是說在兒童發(fā)展過程中，應使用社會交流、適應行為、社會關系、語言發(fā)展、認知功能三個方面，以此作為評估標準。

(2)在4歲以前評定為自閉癥兒童社會交往和社會性質的評估。

(3)在3歲及12(一般性)評定為自閉癥兒童非典型社交行為，即社會性交往障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。

(3)2歲以上兒童接受標準化行為的評估。

(4)兒童行為表現(xiàn)優(yōu)異的程度，即患病兒童具有社交功能的障礙，并且可能與他人發(fā)生交往，對父母關系的建立依賴。

五、評估項目 通過以下評價: 1.當兒童表現(xiàn)為無語言或有需求或需要時，則觀察兒童的反應，可以用行為分析量表(PEP)進行評定。

2.通過應用行為分析量表(PEP PEP)測試來診斷患兒。

六、量表評估效果 包括語言、認知、社交、互動、社會反應三個方面，以及社交情緒、情緒和語言發(fā)展三大方面的評定，包括反應、能力和認知功能。

3.觀察患兒的行為問題，觀察患兒是否有以下行為: 1、社會性行為會對人際關系有一定或優(yōu)于其他人的行為進行分析，如:(1)社會性行為與同齡人的行為;(2)社會功能行為與其他人的行為。

4.在2歲以后評定為自閉癥兒童社會性和交流性質的社交障礙;(3)早期識別自閉癥和社交障礙。

三、評估過程 根據測試者的評估方法，針對符合上述五項內容及癥狀的自閉癥評估內容，由專家進行測評。

自閉癥篩查結果應根據患兒的情況選擇綜合性評估。

一周歲半寶寶自閉癥最明顯的表現(xiàn)

自閉癥寶寶通常有兩種特征:1.語言發(fā)育遲緩;2.不聽指令講話;3.語言發(fā)育遲緩;4.社會交往障礙;5.行為形式和內容異常;6.興趣狹隘和重復;7.活動范圍:在自閉癥訓練中，主要以訓練語言障礙為主，家長要密切關注，與孩子溝通，配合孩子的心理醫(yī)生和康復治療師，以確保孩子得到康復訓練。

自閉癥兒童多方面的的表現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)社會交流障礙;2.言語溝通障礙;3.興趣狹窄和刻板重復的行為方式;4.行為方式刻板重復;5.重復的動作和奇特怪異的行為;6.興趣范圍狹隘、刻板、特殊形式的行為。

(2)語言發(fā)育遲緩;2.言語溝通障礙;3.模仿語言功能失調;4.行為動作刻板重復;7.重復、重復的手指動作;8.行為興趣模式僵化、特殊的興趣;9.行為粗暴。

1、行為固執(zhí)或重復:自閉癥兒童在某些方面具有較強能力，如:基本認知能力、理解能力、思維方式和技能、社交技能、想象力和技能、想象力較強、想象力較強、創(chuàng)造力較強、持續(xù)性強等。

他們經常自言自語，常說重復的單個單詞或句子，且在日常生活中很少提問，對某些不恰當的單詞進行提問。

對于一個2~3歲不會說話或者不能正常與人交談的孩子來說，他們常有重復刻板行為，例如:反復拍手、轉圈、轉圈、自殘、撕紙、將手放在眼前凝視、反復打頭、咬手、扭脖子、用勺子吃飯等。

自閉癥兒童缺乏這種能力，如:經常從父母懷里喂東西、打孩子、給孩子洗手、撫摸他、抱他、拿杯子等。

如果孩子有上述癥狀，及時去醫(yī)院進行治療。