小寶寶自閉癥的早期表現(xiàn)

一、缺乏溝通和感官刺激的方法 1、不合群 有些孩子喜歡在公共場(chǎng)所獨(dú)自玩耍，不喜歡在戶外玩耍。

家長(zhǎng)應(yīng)該能夠和孩子的眼神溝通，也能夠分享自己的快樂(lè)以及對(duì)孩子的愛(ài)好。

有的甚至?xí)?duì)孩子呼喚“爸爸、媽媽、奶奶”的字眼不予理睬。

在與孩子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要能夠注意孩子的目光接觸，同時(shí)盡量不要用面部表情、姿勢(shì)以及肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通交流。

2、不善于用自言自語(yǔ)或非語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)自己的意思。

一些自閉癥兒童喜歡用手勢(shì)、表情、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的情緒或行為。

例如，當(dāng)孩子用手勢(shì)或者表情表達(dá)自己時(shí)，他們會(huì)用手去指向物品，甚至是用眼睛盯著別人看。

3、不喜歡獨(dú)自玩耍 有些孩子不喜歡自己玩，或者不想在里面玩。

一些自閉癥兒童不會(huì)玩，或者想離開，但他們?nèi)狈ο胂罅徒巧缪菽芰Γ热缭诔匈?gòu)物，甚至在家里轉(zhuǎn)商場(chǎng)買東西。

4、興趣狹窄 對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，如果不及時(shí)接受治療和訓(xùn)練，會(huì)讓他們對(duì)其他孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力，更嚴(yán)重的還會(huì)因缺乏溝通能力被同學(xué)“搶走”。

5、自我傷害行為 自閉癥孩子通常會(huì)有自殘行為，比如在公共場(chǎng)所自殘，或者在公共場(chǎng)所無(wú)緣無(wú)故的咬自己或用手指，自殘更為常見(jiàn)。

當(dāng)孩子受傷時(shí)，請(qǐng)及時(shí)處理，千萬(wàn)不要讓孩子反復(fù)犯同樣的動(dòng)作。

6、在自傷的情況下，還會(huì)自殘地打自己和別人，要盡量脫離自閉癥的方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

7、自我傷害行為 自閉癥孩子的行為比較輕，所以家長(zhǎng)需要幫助他們不要把自傷都造成，讓他們的生活過(guò)于單調(diào)，不要強(qiáng)求，要以平靜、包容、耐心和愛(ài)心為主體。

8、脾氣暴躁 自閉癥的孩子在生活中，脾氣極為暴躁。

如果不及時(shí)的調(diào)整和制訂合理的治療方案，就很容易暴躁的情緒。

9、會(huì)做一些可怕的、有害的事情，比如咬手腕、咬手背，甚至打自己。

10、情緒易激動(dòng) 一旦他們有了一些沖動(dòng)，就應(yīng)該及時(shí)去做，而且要及時(shí)的去應(yīng)對(duì)，不要讓他們的情緒變得更加暴躁和自卑，也不要讓孩子受傷。

山西自閉癥機(jī)構(gòu)

自閉癥的康復(fù)方法:1、ABA應(yīng)用行為分析法是我國(guó)最早被采用ABA的方法之一，通過(guò)行為強(qiáng)化、強(qiáng)化和訓(xùn)練等方法來(lái)緩解兒童的癥狀自20世紀(jì)80年代末以來(lái)，我國(guó)首次對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行ABA訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)近20年的訓(xùn)練，其效果良好，已使各類社會(huì)技能得到有效地應(yīng)用于自閉癥兒童的教育。

自閉癥的康復(fù)原則:兒童社會(huì)性的發(fā)展與認(rèn)知水平的差異。

自閉癥兒童，如孤獨(dú)癥譜系障礙是一種具有生物學(xué)基礎(chǔ)的發(fā)育障礙，一般在3歲以上的兒童早期就出現(xiàn)這一特征，隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減少;但自閉癥兒童，自閉癥兒童，如語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)障礙、興趣狹窄、行為刻板等，常伴有感覺(jué)異常、注意力不集中、多動(dòng)等癥狀，屬于兒童發(fā)育行為行為的特殊類型，屬于兒童發(fā)育行為行為的特特類型。

其目的是改善孩子的情緒和行為，提高自閉癥兒童的興趣。

自閉癥兒童和正常兒童在兩三歲時(shí)仍然沒(méi)有明顯的癥狀。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)自閉癥發(fā)病率高達(dá)0.7%，全國(guó)約有3500萬(wàn)人患有自閉癥。

其中，男孩5萬(wàn)多例患病，女孩7萬(wàn)多例癲癇。

二、自閉癥訓(xùn)練方法及方法1、自閉癥康復(fù)操作訓(xùn)練 1、RDI教學(xué)法(RDI)由自閉癥兒童家長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)共同實(shí)施，強(qiáng)調(diào)自閉癥訓(xùn)練有素，有耐心、專業(yè)、個(gè)性化、科學(xué)科學(xué)的訓(xùn)練方式，可以最大程度地減輕患兒的癥狀。

2、行為塑造法 包括:模仿、感知覺(jué)、視覺(jué)知覺(jué)、視覺(jué)記憶、環(huán)境因素、環(huán)境塑造等。

自閉癥訓(xùn)練方法有以下幾個(gè)方面: 3、行為塑造法:行為矯正和情緒調(diào)控:為提高患者的社會(huì)技能和認(rèn)知水平，以適應(yīng)自閉癥兒童的游戲、溝通及感知世界奠定基礎(chǔ): 自閉癥兒童一般在3歲以前就會(huì)出現(xiàn)行為塑造的過(guò)程，自閉癥兒童和正常兒童在3歲之前具有基本的社會(huì)溝通能力可以被人們接受;然而，自閉癥兒童在社會(huì)溝通中存在明顯的問(wèn)題。

自閉癥兒童在語(yǔ)言交流、社會(huì)情緒障礙、情緒處理及行為規(guī)范等多方面與正常發(fā)育基本相反。

自閉癥兒童在3歲以前會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言交流障礙，自閉癥兒童語(yǔ)言交流能力逐漸提升后，他們可以進(jìn)行各種形式的社會(huì)交流，而不會(huì)提出問(wèn)題。

3、自閉癥訓(xùn)練目標(biāo) 1、在訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子首先要觀察孩子的興趣愛(ài)好和愛(ài)好，對(duì)兒童的興趣愛(ài)好，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，然后制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，如:每天至少訓(xùn)練3-6半年。

2、自閉癥訓(xùn)練的個(gè)性化原則:自閉癥訓(xùn)練的目標(biāo)分為八個(gè)階段: 1、接受訓(xùn)練，即獨(dú)立學(xué)習(xí)2、制定與實(shí)施計(jì)劃3、獨(dú)立活動(dòng)1、對(duì)自閉癥兒童日常生活中需要注意的環(huán)境、教育方法、生活環(huán)境、設(shè)施、教育方法和行為規(guī)范等2、自閉癥康復(fù)計(jì)劃的實(shí)施: 1、