成都國(guó)童兒童自閉癥康復(fù)中心

北師大兒童發(fā)展中心成都分校 :北京國(guó)童特殊兒童康復(fù)學(xué)校 康復(fù)效果介紹: 一、 學(xué)前教育:由兒童發(fā)展專業(yè)人士共同制定的“行為分析康復(fù)”計(jì)劃 二、 為自閉癥兒童提供科學(xué)有效的訓(xùn)練，包括感統(tǒng)、語(yǔ)言訓(xùn)練、感知覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、行為支持、感知覺(jué)和空間想象等。

主要為成都、長(zhǎng)沙、成都兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)提供支持。

三、 對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)教育的主要課程及方法 四、 對(duì)發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行評(píng)估及干預(yù) 五、 對(duì)正常發(fā)育兒童進(jìn)行特殊教育訓(xùn)練 六、 對(duì)非典型發(fā)育兒童進(jìn)行特殊教育訓(xùn)練 七、 對(duì)發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行系統(tǒng)性的方法培訓(xùn) 八、 對(duì)非典型發(fā)育兒童進(jìn)行行為分析的方法培訓(xùn) 八、 對(duì)中度自閉癥及交流障礙兒童進(jìn)行行為問(wèn)題的專業(yè)矯正方法 十、 對(duì)非典型發(fā)育兒童進(jìn)行行為管理的綜合性教育培訓(xùn) 十二、 通過(guò)特殊教育技術(shù)和科學(xué)的輔助器具教學(xué)方法 十三、 通過(guò)行為分析康復(fù)技術(shù)，對(duì)學(xué)齡兒童實(shí)施行為分析康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)施方法 十五、 通過(guò)行為干預(yù)對(duì)感官、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、感知覺(jué)、粗大動(dòng)作、粗大動(dòng)作的訓(xùn)練促進(jìn)自閉癥兒童的語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言等方面的發(fā)展。

中心現(xiàn)有10名師資力量雄厚。

中心的師資力量雄厚，是成都市特殊教育師范院校和成都市殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人，成都市殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)是孤獨(dú)癥康復(fù)師資力量的有力力量。

中心有專業(yè)團(tuán)隊(duì)，主要針對(duì)非典型發(fā)育患兒的各種行為問(wèn)題的干預(yù)。

對(duì)弱智自閉癥兒童進(jìn)行“早期干預(yù)和早期干預(yù)” 十三、 在孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練中，有12個(gè)“分級(jí)教學(xué)區(qū)和小組教學(xué)班”。

其中，每個(gè)區(qū)設(shè)6間培訓(xùn)室，包括學(xué)齡兒童康復(fù)課程、聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練、情緒行為訓(xùn)練和心理衛(wèi)生訓(xùn)練。

在學(xué)齡兒童學(xué)齡前、小學(xué)和中學(xué)中，可有7個(gè)階段的兒童家長(zhǎng)接受康復(fù)訓(xùn)練。

四、 對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行特殊教育培訓(xùn) 六、 將訓(xùn)練方法與其他專業(yè)課程分解，根據(jù)不同患兒的能力設(shè)計(jì)個(gè)性化的訓(xùn)練方案，包括社會(huì)互動(dòng)與社交模式訓(xùn)練、行為矯正及個(gè)人行為管理訓(xùn)練。

在“特殊兒童家長(zhǎng)自助訓(xùn)練計(jì)劃”中，家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際患兒的具體情況制定訓(xùn)練計(jì)劃。

通過(guò)評(píng)估和學(xué)習(xí)孩子的具體能力，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。

七、 定期舉辦公益活動(dòng) 舉辦公益活動(dòng)是特殊兒童的社會(huì)公共公共服務(wù)項(xiàng)目。

中心還舉辦了“愛(ài)心志愿者”關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童，用愛(ài)心給予他們溫暖、鼓勵(lì)、耐心、幫助他們建立信心，同時(shí)為他們家庭提供了一個(gè)公益性的就業(yè)平臺(tái)。

成都自閉癥機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在問(wèn)，是不是看到孩子在幼兒園不聾了，又喜歡爬到地上，這樣就意味著自己找不到東西出來(lái)，或者被老師批評(píng)和責(zé)罵。

那么為什么孩子會(huì)走投無(wú)路，甚至有的孩子那么孤獨(dú)，這樣的心理問(wèn)題呢?這個(gè)問(wèn)題其實(shí)來(lái)自于我們普通人不了解的知識(shí)。

很多家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)樗麄兊纳硇膯?wèn)題，是因?yàn)樗麄兊淖蚤]癥。

他們以為是父母帶孩子到了一個(gè)充滿愛(ài)的無(wú)情的世界里，忽視他們的理解和支持他們，導(dǎo)致他們無(wú)法融入社會(huì)。

那么在孩子確診之后，家長(zhǎng)怎樣進(jìn)行康復(fù)呢?希望這篇文章能夠給我們更多的機(jī)會(huì)。

工具/原料<p> 由于每個(gè)自閉癥孩子都有自己的獨(dú)特的能力，如果家長(zhǎng)不及時(shí)及時(shí)的進(jìn)行自救，很容易在孩子的情況出現(xiàn)了問(wèn)題之后給孩子帶來(lái)困擾和影響，導(dǎo)致不易治療。

首先，為了減少患兒的社交障礙，請(qǐng)先來(lái)介紹一下。

一、 目前，自閉癥患者超過(guò)千例，其中許多是男性患者。

根據(jù)國(guó)外自閉癥研究，約1%的患者伴有智力障礙，而對(duì)于約10%的兒童，則未能診斷出ASD。

二、 大多數(shù)孩子智力發(fā)育比同齡兒童慢，這使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活。

另外，在某些方面，他們可能患有自閉癥，但這些卻是我們常說(shuō)造成孩子智力下降的一種心理問(wèn)題。

三、 由于自閉癥對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)不止一個(gè)，家長(zhǎng)首先要了解自閉癥的原因，還要了解其中的相關(guān)情況。

通過(guò)了解自閉癥的病因和治療方法，我們還可以了解一些關(guān)于自閉癥的相關(guān)知識(shí)。

例如，如果孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的語(yǔ)言和溝通障礙，那么請(qǐng)您在日常生活中仔細(xì)觀察、記錄。

四、對(duì)于孩子以后的教育也是如此，因?yàn)檫@是一種溝通的障礙，所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中需要非常小心。

首先是孩子的發(fā)育要比正常兒童慢下來(lái)，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)育比同齡人慢，有些孩子可以學(xué)習(xí)，到了2歲還會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，但會(huì)說(shuō)話的孩子會(huì)說(shuō)話晚，甚至發(fā)音不清晰。

五、孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要幫助嗎? 孩子的語(yǔ)言和溝通能力會(huì)不斷提高，他們可能很快就會(huì)準(zhǔn)確發(fā)音，但他們可能不會(huì)說(shuō)話。

雖然孩子在很大程度上和別人說(shuō)話，但他們?nèi)匀豢梢允褂么~，而只是告訴別人，而不是與人溝通。

五、 如果想要孩子有一個(gè)健康的身體，請(qǐng)不要在孩子大點(diǎn)之前就診，如果孩子目前沒(méi)有有效的治療方法，請(qǐng)盡快去專業(yè)正規(guī)的醫(yī)院接受治療和康復(fù)。

七、有些孩子要接受托養(yǎng)，但可以托養(yǎng)，這種托養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理也有很大的幫助。

你應(yīng)該向好朋友致謝。