自閉癥辦殘疾證好后悔

自閉癥孩子的辦證過程?很多家長不接受。

其實，只要家長認真對待自閉癥，孩子就可以接受康復(fù)訓(xùn)練，為自閉癥孩子辦理殘疾證。

這不僅關(guān)系到孩子的身心健康，也關(guān)系到辦證之道。

因為辦證，不僅關(guān)系到自閉癥孩子的康復(fù)，更關(guān)系到智力、情感、智力等方面。

但辦證也十分重要，因為自閉癥不僅關(guān)系到孩子的成長生活，也是家庭成長中的溫暖和智慧。

下面，小編請專家做客<北京晚報訊<記者。

據(jù)了解，自閉癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。

患自閉癥的家庭，如果能盡早接受康復(fù)訓(xùn)練，將有資格享受到“普通幼兒園和小學(xué)融合教育”，將達到正常生活和工作效率，這在很大程度上減輕了家庭的負擔(dān)。

自閉癥是無法治愈的，主要的治愈方法有以下幾種: 1、特殊兒童應(yīng)逐步接受教育 教育包括義務(wù)教育和特殊教育，每個孩子需要特殊教育，在普通幼兒園和小學(xué)的融合教育下，需要進入初中或高中或中學(xué)。

特殊兒童通常被送到學(xué)前班或者小學(xué)，特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收他的孩子。

2、義務(wù)教育階段入學(xué) 特殊兒童被送到義務(wù)教育階段，義務(wù)教育是普通小學(xué)的基本生活技能，其基本生活能力可以基本納入普通學(xué)校的課程范疇，這為普通孩子提供了義務(wù)教育。

按照美國殘疾人保障法(Ayres Manual)的定義，這類兒童只能由學(xué)校、學(xué)校和家長來接收。

在特殊兒童的成長特點中，教師和社會往往缺乏特殊教育的支持，因此被剝奪了接受特殊教育的機會。

有特殊能力的孩子，在普通小學(xué)或小學(xué)接受義務(wù)教育是非常困難的。

他們往往無法順利入學(xué)，在學(xué)?；蛘咝W(xué)被拒絕甚至不接受特殊教育后，會影響學(xué)業(yè)水平;或者在學(xué)校內(nèi)被拒絕，但可以進行特殊教育并獨立生活;或者在某一條件下被拒絕，則需要入學(xué);或者在特教學(xué)校接受專業(yè)教育;或者在義務(wù)教育階段被拒絕。

這些，孩子需要特殊教育，父母應(yīng)當(dāng)付出很多，但他們不能以不同程度的反復(fù)訓(xùn)練，只需要不斷的去找自閉癥孩子訓(xùn)練和康復(fù)。

自閉癥醫(yī)生 美劇

自閉癥診斷已經(jīng)受到了很多家長的認可和認可，不少家長也對診斷一竅不通表示衷心的感謝，希望能夠通過這樣的對孩子的診斷和治療，能夠讓兒童的語言得到更全面的提升。

兒童自閉癥的病因與發(fā)病機制1、早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)和康復(fù) 根據(jù)DSM-5中兒童自閉癥的各種診斷標(biāo)準(zhǔn)，兒童的發(fā)育狀況和同齡正常兒童的發(fā)育水平之間存在明顯差異。

DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)，不僅包括了目前最常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一:以“社交溝通障礙”為核心癥狀，還包括:1、與陌生人交往中的非語言溝通障礙;2、行為及交流技巧不高、重復(fù)刻板的行為;3、興趣范圍狹窄、重復(fù)刻板的行為，還包括:重復(fù)的對某件事的著迷;4、行為的固定方式和方式，如:重復(fù)性地重復(fù)某事或行為;5、行為的固定性、無效、重復(fù)的模仿能力、粗搖晃身體、搖晃身體等。

2、對自閉癥兒童和普通兒童的身體發(fā)育落后進行了綜合評價，為我們提供了一個相對全面的診斷和治療環(huán)境:醫(yī)生將給患者各種診治提供了線索和技巧;而這種綜合治療方案以“社會交往、交流、行為”為核心體現(xiàn)，以孩子的語言、行為能力為核心，如:如何為自閉癥兒童提供治療、如何與正常兒童溝通。

3、對自閉癥兒童進行行為矯正 美國兒科學(xué)會公布的《兒童自閉癥診斷與統(tǒng)計手冊》(American Autism Standard M目錄版:PEP-V)是一組以兒童自閉癥為基礎(chǔ)的發(fā)展性疾病。

根據(jù)調(diào)查，每個自閉癥兒童的年齡和程度，有針對性的教育和訓(xùn)練方法也各不相同。

雖然兒童自閉癥的病因與發(fā)病機制尚不清楚，但對兒童的未來干預(yù)對兒童發(fā)育情況的改善，自閉癥患者的自閉癥的成長規(guī)律及相關(guān)行為、教育的程度及家庭成員的密切關(guān)系。