小班自閉癥兒童觀察記錄

一、兒童孤獨癥癥狀與普通孩子相比，孤獨癥的發(fā)病年齡小、嚴(yán)重程度不一、癥狀及智力異常，但其發(fā)病率高、常發(fā)生在兒童的五歲以下。

有人形容兒童孤獨癥的神經(jīng)發(fā)育性異常，可表現(xiàn)為多動性，自救，重復(fù)性動作或行為，如:踮腳尖走路的動作、手指彎彎、拒絕交流、動作模仿，有的出現(xiàn)頭暈、情緒不穩(wěn)定等常見的發(fā)作性和精神癥狀。

二、兒童孤獨癥的神經(jīng)發(fā)育性異常該癥狀可分為三大類:1. 語言發(fā)育障礙(發(fā)音不清楚、模仿發(fā)音不應(yīng)、不模仿)、聽力發(fā)育障礙、人際交往障礙(言語交流障礙)、興趣狹窄、刻板重復(fù)、無意識行為、興趣狹窄、行為刻板。

但不同程度的言語發(fā)育障礙可以應(yīng)用不同的情景提示，不同的內(nèi)容是需要自閉癥兒童獨立的完成學(xué)習(xí)或其他任務(wù)的節(jié)奏異常、語言水平異常、無意義語言、不聽話等。

具體例子如下: 1.該病患病率見表2. 總病癥程度 ASD患病率/智商正常。

2.患兒在12個月內(nèi)起病，且各方面發(fā)育正常，發(fā)病原因不明。

3. 對環(huán)境、心理、生活質(zhì)量無興趣。

4. 生活質(zhì)量不足，飲食、進食、學(xué)習(xí)和活動均不平衡。

5. 行為異常。

6.癲癇發(fā)生在兒童中，主要表現(xiàn)為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄、行為刻板。

主要表現(xiàn)為語言發(fā)展遲緩，智力發(fā)育遲緩、刻板、重復(fù)的單詞、句子、整首詩或歌曲都會有明顯的失調(diào)甚至自傷。

END注意事項自閉癥，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩、認知發(fā)育緩慢、語言發(fā)展緩慢、無目的交流和刻板重復(fù)的行為方式，及對社會刺激反應(yīng)過敏，及不正常的興趣、狹窄、不愛與人交往。

孤獨癥，又稱孤獨癥，是一種先天性的精神病學(xué)疾病。

該病的常見癥狀有:(1)嚴(yán)重影響社會交往能力、溝通技巧及興趣，是常見的 。

(2)嚴(yán)重擾亂了社會生活質(zhì)量。

三、兒童孤獨癥的治療孤獨癥的治療方法孤獨癥的治療應(yīng)有統(tǒng)一的語言治療方案，如:自閉癥兒童在3歲以前是可以被主流教育機構(gòu)和機構(gòu)進行訓(xùn)練的，可以為自閉癥兒童提供一些專業(yè)知識的，語言交流方面有很大的障礙，需要長期的特殊教育訓(xùn)練。

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廣東自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心

廣州市自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心(以下簡稱“自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心”)是廣州市殘聯(lián)關(guān)于自閉癥兒童發(fā)展和康復(fù)工作開展情況的專項宣傳活動之一。

中心成立以來，為自閉癥兒童家長們及家屬提供訓(xùn)練指導(dǎo)與支持，以便他們能參與，并為自閉癥兒童家庭帶來更多的希望! 培訓(xùn)課程: 認知訓(xùn)練----應(yīng)用行為分析(ABA)、感官知覺訓(xùn)練----RDI(感知覺訓(xùn)練)、感知加工----應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)----綜合行為療法(PCI)、感知訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練 培訓(xùn)內(nèi)容包括:認知訓(xùn)練—生活能力訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練----言語治療與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 感知覺訓(xùn)練----語言訓(xùn)練 言語訓(xùn)練---音樂游戲教學(xué) ABA-感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 奧爾夫音樂游戲(RDI)----游戲技巧訓(xùn)練 游戲沙池----感統(tǒng)課----聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練 沙球游戲-游戲情境訓(xùn)練 - 音樂舞蹈游戲介紹---感覺統(tǒng)合訓(xùn)練---人際關(guān)系訓(xùn)練---語言訓(xùn)練---生活自理訓(xùn)練 (PCI-R)----結(jié)構(gòu)化教學(xué) 結(jié)構(gòu)化教學(xué)---個人自理游戲(TEACCH)---自理游戲(RDI)---游戲文化介入療法 臺灣自閉癥兒童教育專家杜家明教授，兒童語言障礙兒童教育訓(xùn)練中心開辦人，畢業(yè)于馬來西亞硅谷特殊教育研究所，是國際先進的自閉癥(孤獨癥)、語言障礙兒童康復(fù)干預(yù)中心(Autism Speaks)的試點機構(gòu)，主要從事自閉癥兒童教育研究、教學(xué)和實踐工作。

中心擁有7個學(xué)區(qū)和3個專門康復(fù)中心，以及5個、6歲以下的自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)400余家。

該中心采用ABA教學(xué)法和RDI個人訓(xùn)練法相結(jié)合，通過游戲與兒童溝通、提高語言交流能力，從而使學(xué)生掌握各種語言技能。

游戲技巧:通過游戲和游戲情境，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣，促進自閉癥兒童的社會交往能力。

個訓(xùn)場所: 學(xué)校 :學(xué)校 :學(xué)校內(nèi) : 專門為患兒和家長設(shè)計的個訓(xùn)場所。

兒童成長計劃:中心采用游戲和文化教育相結(jié)合的方式，將兒童的特殊性與興趣相結(jié)合，使他們能夠適應(yīng)主流學(xué)校的生活環(huán)境。

語言游戲:通過游戲角色扮演游戲，在生活中體驗日常生活中的簡單與輕松。

其他:讓自閉癥兒童體驗與自發(fā)交流。

行為分析----ABA主要的訓(xùn)練方法包括:認知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、生活自理訓(xùn)練、感統(tǒng)、言語治療、情緒與行為訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練 游戲技巧:游戲中培養(yǎng)兒童的自理能力，促進自閉癥兒童的社會溝通性認知，提高兒童的自理能力，培養(yǎng)良好的行為能力。