自閉癥老師來告訴你家庭訓(xùn)練中易出現(xiàn)的誤區(qū)！
時間:2021-09-29 09:28來源:未知 作者:admin 點擊:次
孤獨癥兒童家庭訓(xùn)練的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的誤區(qū)，有些誤區(qū)會嚴重影響訓(xùn)練的效果和質(zhì)量，現(xiàn)將以往工作中家庭訓(xùn)練易出現(xiàn)的誤區(qū)總結(jié)出幾點，僅供大家參考。
孤獨癥兒童家庭訓(xùn)練的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的誤區(qū)，有些誤區(qū)會嚴重影響訓(xùn)練的效果和質(zhì)量，現(xiàn)將以往工作中家庭訓(xùn)練易出現(xiàn)的誤區(qū)總結(jié)出幾點，僅供大家參考。
1.重醫(yī)輕教。家長簡單地認為只有醫(yī)藥才是解決問題的途徑，從而使孩子的訓(xùn)練流于形式，具有很大的隨意性。在孤獨癥兒童的康復(fù)過程中，我們不排除隨著醫(yī)學的發(fā)展，藥物治療的主導(dǎo)作用。但是到目前為止，尚沒有一種醫(yī)療手段能夠替代教育的作用，如果孩子需要藥物的介入，要有正規(guī)醫(yī)院專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)，家長切不可主觀行事。
2.訓(xùn)練內(nèi)容單一。在家庭訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練內(nèi)容與孩子的IEP內(nèi)容脫節(jié)。偏重于語言或認知能力的訓(xùn)練，忽視了其它領(lǐng)域的訓(xùn)練。孤獨癥兒童屬于廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點是廣泛性和彌散性的，全面發(fā)展是訓(xùn)練過程中應(yīng)遵守的基本原則。同時、孩子能說話并不等于會交流，很多孤獨癥的孩子都會說話，甚至還會背誦許多兒歌。但仍然不能同外界進行交流，其本質(zhì)是大腦中樞神經(jīng)發(fā)育不健全。因此，只有對孩子進行全面訓(xùn)練才能更好地促進大腦的發(fā)育，而大腦的發(fā)育才是促進語言發(fā)展的根本。
3.訓(xùn)練目的不明確 在訓(xùn)練的過程中不明白訓(xùn)練目的和手段之間的關(guān)系，錯誤地理解了訓(xùn)練的本質(zhì)。訓(xùn)練的手段永遠是為目的服務(wù)的，不能只為訓(xùn)練而訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練孩子拍球只是一個訓(xùn)練手段，目的是提高孩子的注意力，協(xié)調(diào)性及配合能力。讓孩子能仿說”媽媽”只是一個訓(xùn)練手段，而看見媽媽能喊”媽媽”才是目的。目的只有一個，而手段卻不止一個。
4.訓(xùn)練的形式缺乏靈活性。在訓(xùn)練的過程中，家長自覺或不自覺地把孩子一天的時間劃分為訓(xùn)練時間和非訓(xùn)練時間兩大類。認為只有坐在小桌子旁對孩子來說才是學習，簡單地模仿機構(gòu)教學的模式，把訓(xùn)練的過程弄得枯燥無味。對隨機教學和情景教學把握能力不足，沒有把訓(xùn)練滲透到日常生活的各個環(huán)節(jié)中去，這樣的家庭訓(xùn)練是失敗的。只有在生活中教在生活中學，把一切可利用的自然環(huán)境都變成訓(xùn)練孩子的課堂，配合機構(gòu)的教學，這樣的家庭訓(xùn)練才是成功的，才能早出效果。
綜上所述，孤獨癥兒童的訓(xùn)練是一個艱辛而漫長的過程，首先、需要家長有堅強的意志和樹立正確的教育觀念；其次、要有相關(guān)專家的專業(yè)指導(dǎo)，有效的統(tǒng)整機構(gòu)，家庭和社會三者的資源，才能使家庭訓(xùn)練順利地開展起來；最后、要提高孤獨癥兒童家長的專業(yè)水平，只有掌握家庭訓(xùn)練的要點才能避免誤區(qū)，避免走不必要的彎路，才能達到事半功倍的效果。家庭訓(xùn)練的作用在孤獨癥兒童一生的發(fā)展中都是不可替代的，孤獨癥兒童的家庭訓(xùn)練也是三元訓(xùn)練課程體系的重要組成部分。
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