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孤獨癥寶寶在生活中總是會不可避免的會出現(xiàn)這樣那樣的問題，父母在解決這些“突發(fā)狀況”時需要把握技巧才能及時化解問題，并有效引導寶寶消除一些不良行為，只要掌握這15個“秘訣”，寶寶的行為問題將不再讓您頭疼。

(1)學會判斷和等待，只要孤獨癥兒童自己能做的事情就讓他做，盡量不要去幫他。但等待也要講究環(huán)境，如果孤獨癥兒童的興趣不高，則少用等待，如果孤獨癥兒童的主動性太弱，則一有反應(yīng)就馬上回應(yīng)，不用等待。在過程中不要動手抓，多用語言和非語言的遙控。只有在以下情況下需要家長動手：動手打人;有危險會造成傷害;需要動手調(diào)整。

(2)每次玩玩具后都要教導他收好，物歸原位再進行下一個環(huán)節(jié)。

(3)活動過程中，要建立開始和結(jié)束的觀念，可以用鬧鐘、搖鈴、數(shù)數(shù)等方法建立。

(4)活動前先說明規(guī)則，多做示范和練習再開始游戲，要變化前一定要先建立模式。

(5)有些活動中兩個人配合，教導的人少下直接的指令，另一個人以孤獨癥兒童的身份說，更容易讓孤獨癥兒童理解和領(lǐng)悟。如點心時間，分點心的人不要問要吃什么，而是直接拿起餅干說好香呀，誘發(fā)孤獨癥兒童的主動性。而另一個人在孤獨癥兒童身邊示范說“餅干、餅干”，這時候把餅干給孤獨癥兒童。

(6)互動過程中先重點誘發(fā)非語言溝通再馬上帶入語言溝通，有助于同時提升孤獨癥兒童的社會性和語言表達。

(7)一天至少要有3~5次讓孤獨癥兒童很興奮。肢體性游戲、認知性游戲和社會性假扮游戲穿插進行。

(8)列出孤獨癥兒童喜歡和不喜歡的食物、物品和活動。利用喜歡的來強化，不喜歡的作為懲罰，但還是要少用懲罰。將新活動和喜歡的活動聯(lián)系在一起，慢慢帶入。

(9)一個活動設(shè)計3個左右的目標，看孤獨癥兒童的能力在什么地方，會的就不要重復訓練了。

(10)游戲團體和日常生活中的泛化都必須要過關(guān)，基礎(chǔ)能力才能有大的提升。

(11)在幼兒園和小學低年級階段要建立起玩追逐游戲的能力，特別是無規(guī)則的追逐，對參照和眼神訓練都很好。也非常有利于和普通孤獨癥兒童的游戲融合。

(12)語言的擴充要創(chuàng)造情境，利用種種機會拉長聊天回合數(shù)。語言能力要通過實際的對話才能學會。

(13)養(yǎng)成說故事的習慣，可用一些日常東西、玩具當主角，時常和孤獨癥兒童回顧發(fā)生的事情，自編自導一些故事，有助于提升孤獨癥兒童的理解和想象力。以孤獨癥兒童和他身邊的人和物為主角編寫生活小故事。