怎樣關(guān)愛(ài)自閉癥兒童

自閉癥兒童在社會(huì)中具有極其強(qiáng)勁的動(dòng)機(jī)(比如，他們是社會(huì)里的霸主)，我們必須為他們提供社會(huì)環(huán)境。

自閉癥孩子很難與人交流。

當(dāng)人們遇到他們的缺點(diǎn)，或者他們?nèi)狈τ行У慕涣骷记蓵r(shí)，就很難讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)。

只有這樣，才能有更好的人際交往，從而達(dá)到他們與人交流的目的。

那么，如何讓自閉癥兒童在自然環(huán)境中與人互動(dòng)，對(duì)他們以后的教育和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)于自閉癥兒童，家長(zhǎng)不妨多帶他們參加集體活動(dòng)，或做一些社會(huì)性的社會(huì)活動(dòng)，比如游戲、書籍、音樂(lè)等。

，讓他們?cè)诨顒?dòng)中融入社會(huì)。

這些活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)和有能力的孩子體驗(yàn)社會(huì)，與其他孩子交流，一起玩耍，一起看電視，甚至在游戲中學(xué)到很多東西。

同時(shí)可以培養(yǎng)孩子融入社會(huì)的能力，為他們未來(lái)的生活打下基礎(chǔ)。

自閉癥兒童可能會(huì)表現(xiàn)出一些刻板、重復(fù)的行為，如反復(fù)擺弄玩具或其他不可食用的某些物品;比如上樓玩搖擺和抓撓，但不會(huì)用勺子舀起水;我喜歡把東西放進(jìn)嘴里;我喜歡用手摸他，說(shuō):“這怎么了?他可以摸摸他的頭玩游戲;如果他對(duì)物體無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)把食物拿走。

只要有，他就會(huì)吃。

他不明白，他想從別人那里得到什么。

”自閉癥兒童往往不顧家人或他人的指示，不愿意與人交流。

我們應(yīng)該如何保護(hù)自閉癥兒童在自然環(huán)境中玩耍，與正常兒童共同參與其中?如何讓自閉癥兒童在一定程度上消除自閉癥障礙，讓自閉癥兒童在正常環(huán)境中與周圍環(huán)境建立情感聯(lián)系，促進(jìn)他們與外界的情感交流，促進(jìn)兒童適應(yīng)社會(huì)。

自閉癥兒童在情感和行為的方面有突出的表現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題行為時(shí)，需要特別關(guān)注其他行為問(wèn)題，比如自我刺激，如自殘和攻擊，他們可能不愿意和別人交流，甚至對(duì)自己無(wú)法接受的人漠不關(guān)心，也會(huì)使自閉癥兒童失去理解世界的動(dòng)力，更容易感到自閉。

以下是一些常見(jiàn)的社交障礙:與他人交流自閉癥患者有一定程度的孤獨(dú)感，他們需要更多的情感支持，尤其是非自閉癥個(gè)體。

自閉癥兒童可以使用肢體語(yǔ)言進(jìn)行社交。

比如父母要帶他出去散步，或者出去散步，或者讓自閉癥兒童出去散步，或者在戶外和其他人交流。

也可以根據(jù)自閉癥個(gè)體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓別人多參與游戲，或提供一些感官互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

例如，當(dāng)自閉癥兒童在自然環(huán)境中玩?；蜻M(jìn)行游戲時(shí)，老師會(huì)示范給孩子看，或者給他們一些零食等。

，這樣既有助于提高孩子對(duì)周圍環(huán)境的接受度，也有助于孩子建立友誼。

成都自閉癥康復(fù)中心

中心在“星星計(jì)劃”的指導(dǎo)和培訓(xùn)下，開展了一系列相關(guān)課程:認(rèn)知、言語(yǔ)、認(rèn)知、行為和情緒行為訓(xùn)練。

每個(gè)課程都有專業(yè)的測(cè)評(píng)指導(dǎo)，以及一對(duì)一小組教學(xué)、一對(duì)兩級(jí)的家庭評(píng)估(一對(duì)一訓(xùn)練、小組訓(xùn)練、一對(duì)一輔導(dǎo))。

主要包括感覺(jué)統(tǒng)合治療、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、視覺(jué)和言語(yǔ)治療在內(nèi)的多種訓(xùn)練方法。

目前，該中心正在進(jìn)行課程改革和培訓(xùn)。

中心配備了8名高級(jí)教師，由專業(yè)評(píng)估人員、家長(zhǎng)和專家組成。

每周以家庭干預(yù)為主要形式，采用團(tuán)體教學(xué)、游戲、小組教學(xué)、自然情境教學(xué)、感官游戲等方式。

其中，“家長(zhǎng)與老師”是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的基石。

中心將為“星星的孩子”建立專業(yè)的心理康復(fù)平臺(tái)，為他們的治療提供了有利的條件。

家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地觀察孩子的訓(xùn)練方法，根據(jù)孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知、感覺(jué)知覺(jué)和與人溝通的問(wèn)題。

這些干預(yù)訓(xùn)練有針對(duì)性，系統(tǒng)化，不易中斷，幫助孩子提高語(yǔ)言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知和手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)保證每個(gè)孩子的生活質(zhì)量。

專業(yè)評(píng)估可以為每個(gè)孩子制定具體的康復(fù)方案。

目前，該中心正在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估，并將所有問(wèn)題與家長(zhǎng)家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，以積極的態(tài)度對(duì)待和引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

康復(fù)訓(xùn)練主要包括家長(zhǎng)和老師的專業(yè)指導(dǎo)，包括兒童的康復(fù)訓(xùn)練、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和與家庭成員的溝通、家長(zhǎng)的社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)和家庭指導(dǎo)。

所有參與中心和家長(zhǎng)均為專業(yè)人士，每個(gè)志愿者都是專業(yè)的顧問(wèn)，負(fù)責(zé)所有培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。

康復(fù)效果評(píng)估項(xiàng)目包括自閉癥領(lǐng)域康復(fù)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)評(píng)估等。

中心每個(gè)月舉辦的培訓(xùn)和考核任務(wù)分為小組測(cè)評(píng)和小組測(cè)評(píng)。

同時(shí)，每個(gè)孩子都得到了家長(zhǎng)和老師的幫助。

成都自閉癥康復(fù)中心創(chuàng)建于2003年，是四川省殘聯(lián)指定的民辦自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。