自閉癥干預(yù)

自閉癥兒童在臨床表現(xiàn)上有問題，他們被當(dāng)成一個陌生的環(huán)境，沒有接觸過的人會感覺到自己的世界是封閉的或是無法想象的，因此能夠融入社會，對于一些不擅長交流的自閉癥兒童在日常生活中，不會主動與他人交流、面部表情不佳、情緒不端以及一些不合群的性格也有好處。

自閉癥有哪些特征? 社會性障礙是指患者從未接觸過社交技能，與人交流和合作的能力特別差，不會與人對視，缺乏與人情感交流的興趣和行為。

社交障礙是自閉癥最常見的疾病之一。

對于自閉癥的預(yù)后不同程度的個體來說，隨著年齡的增長和社會心理的發(fā)展，他們對社交環(huán)境的問題往往會越來越嚴(yán)重。

因此，應(yīng)積極為自閉癥患兒提供心理支持。

由于自閉癥及相關(guān)障礙會影響患者的日常生活，所以更重要的是教育孩子更關(guān)心社會。

自閉癥兒童的教育必須通過教育孩子，這樣才能夠幫助他們走出孤獨(dú)，減少兒童障礙的發(fā)生。

自閉癥兒童的入學(xué)困難和學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)系，因此家長應(yīng)多了解自閉癥，與患兒的父母進(jìn)行眼色交流、耐心溝通和合作。

通過分析，家長可以了解到一些常見的自閉癥干預(yù)方法。

一、應(yīng)用行為分析(ABA) ABA強(qiáng)調(diào)社會性、自理能力、社交能力的培養(yǎng)，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練、行為塑造、行為指導(dǎo)與訓(xùn)練方法訓(xùn)練兒童。

行為塑造是指個體在日常生活中靈活運(yùn)用各種行為方式，并建立與人溝通、活動、情感、情緒及行為兩方面相結(jié)合的能力。

研究顯示，一些功能性的行為癥狀可以幫助他們回歸正常的學(xué)習(xí)生活。

二、根據(jù)美國疾病控制和預(yù)防中心發(fā)布的自閉癥會觀察結(jié)果，一個兒童接受教育和培訓(xùn)20年來，有10萬孩子經(jīng)過治療后，能夠獨(dú)立生活并獨(dú)立學(xué)習(xí)。

同時，教育專家還建議早期干預(yù)，幫助孩子建立正常的學(xué)習(xí)模式和生活技能。

三、培訓(xùn)內(nèi)容由美國國家自閉癥中心(NIMH)主講 自閉癥的訓(xùn)練內(nèi)容由美國國家自閉癥中心主講 根據(jù)國家自閉癥中心發(fā)布的自閉癥教育方法，中國自閉癥研究進(jìn)展較早，有相當(dāng)幾千人通過本機(jī)構(gòu)免費(fèi)向家長報名，但他們不知道該如何報名，報名方式是什么。

自閉癥家長除了要掌握相關(guān)知識外，還需要了解自閉癥的發(fā)病率和程度，了解是否患病是家庭的經(jīng)濟(jì)壓力大。

以上是一些最常見的自閉癥干預(yù)方法: 自閉癥治療的理論和方法 1、 以認(rèn)知訓(xùn)練為目標(biāo)，以促進(jìn)社會交往和社會交流。

2、 通過各種方法提高學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活的能力。

3、 通過游戲鍛煉孩子的社交能力。

四、 游戲可以提高孩子的生活質(zhì)量。

五、讓孩子在游戲中充分參與社會互動。

自閉癥干預(yù)方法8種

方法/步驟1自閉癥干預(yù)方法八種1自閉癥的干預(yù)方法八要點(diǎn)01自閉癥兒童在社交障礙方面表現(xiàn)異常，所以在早期干預(yù)中應(yīng)避免訓(xùn)練自閉癥兒童，讓他們在日常生活中與他人進(jìn)行眼神交流，進(jìn)行一些眼神交流，如用眼神、觸摸身體等，以提高他們的社交能力。

2自閉癥兒童在語言理解交流上存在障礙大多數(shù)自閉癥兒童的語言發(fā)育落后于普通孩子，而語言發(fā)育遲緩的孩子則常常缺乏這些語言能力。

有的家長在孩子兩歲左右就開始仿說，這是一種有效的語言技能，但在嬰兒期就開始出現(xiàn)的語言表達(dá)能力明顯落后于壞人或?qū)φZ言的理解能力。

02自閉癥兒童語言潛能的不足1自閉癥兒童的語言潛能不足:由于缺乏對語言的了解，缺乏對語言的理解，無法與父母進(jìn)行肢體語言的交流，加上一些無法進(jìn)行自閉癥的語言交際，導(dǎo)致與他人的溝通無力。

03自閉癥兒童的語言天賦:由于缺乏對孤獨(dú)癥兒童語言的理解能力，他們只能使用手勢或表情進(jìn)行交流，例如:敲門、拉人、拍手等。

04自閉癥兒童的社會交往能力異常:有些家長曾嘗試過把孩子與同齡孩子的語言交往，但結(jié)果往往使他們失去了溝通能力。

2孤獨(dú)癥兒童通常會極度活躍，不愿和他人進(jìn)行眼神交流，不愿與同齡人交往。

在早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)后，他們往往忽略了家庭背景和教育環(huán)境等因素。

03自閉癥兒童言語障礙:自閉癥兒童言語障礙的發(fā)生與環(huán)境的交互性較差:有的孩子會說:媽媽等了好久，而不會說:爸爸等。

4沒有言語溝通障礙:自閉癥患者通常存在語言交流的障礙。

2缺乏手勢語言是自閉癥兒童的特征，只有在開始訓(xùn)練之初，才能使孩子與同齡兒童進(jìn)行語言交流，這不僅會使語言缺乏交流技巧，還會使孩子對某個事物感到興趣、興趣狹窄、內(nèi)容內(nèi)容刻板。

3對于自閉癥兒童來說，手勢是促進(jìn)自閉癥兒童語言能力的發(fā)展的工具，但對于孤獨(dú)癥兒童來說，這卻是另一種技術(shù)。

4不能通過手勢或表情形式來進(jìn)行語言交流是自閉癥兒童的最主要特征。

5缺乏語言表達(dá)能力是自閉癥兒童的一大障礙，不能有效地教導(dǎo)孩子語言是他們必須學(xué)習(xí)的技能。

6不能通過口語交流來培養(yǎng)自閉癥兒童的溝通能力，不能正確使用手勢進(jìn)行溝通，只能當(dāng)孩子自己想使用手勢進(jìn)行溝通，而只能用手來完成與對方的溝通。

END注意事項(xiàng)自閉癥兒童在語言交流上有問題，所以要具體分析自閉癥兒童的實(shí)際情況并做相應(yīng)的檢查。

家長一定要積極配合醫(yī)生進(jìn)行相關(guān)治療。

如果有必要，建議醫(yī)生及時干預(yù)患者。