除了自閉癥兒童在語言和社交交往方面存在更嚴重的障礙外，思維能力的落后也是其較明顯的特征之一。 具體表現(xiàn)是它們經(jīng)常具有某些定型行為，包括對象的放置和返回。 特別是，他們不知道該如何靈活，他們的思維是單調(diào)發(fā)展的。

關于這類問題的出現(xiàn)，自閉癥康復專家分析說，這些問題并不是因為孩子故意與家人對立，而是因為他們的思維方式是這樣，所以他們不會考慮很多方面。 因此，父母有必要以冷靜的態(tài)度面對孩子的這類問題，從多方面指導他們，逐步提高孩子的思維能力。

教室里的向?qū)А?在訓練自閉癥兒童的過程中，教師嘗試使用更直觀的教具。 例如，當教孩子學習說“蘋果”時，他們可以拿出蘋果的模型，以便孩子可以形成一個更直觀的概念，并將真實對象與概念相結合，并結合訓練來改善孩子的概念思維 。

鼓勵性的參加一些實踐活動。 例如，帶您的孩子去超市購物，讓孩子嘗試選擇商品，結賬等，或帶孩子參加一些親子活動。 任何活動都有其含義和作用。 父母應鼓勵更多的孩子參加各種活動。 不敢去，因為你的孩子總是落后于別人。 只有讓孩子參加活動并不斷適應，才能幫助孩子轉(zhuǎn)腦并激發(fā)其潛在的思維能力。 。

玩游戲可以鍛煉孩子的思維能力。 游戲與兒童的生活密不可分。 這不僅是兒童娛樂的主要方式，而且還使他們能夠激發(fā)自己在游戲中的熱情。 例如，父母可以陪孩子在家玩扔手帕的游戲，并故意假裝在游戲過程中丟掉手帕。 在孩子的背后，有一個循序漸進的指導，讓孩子了解游戲的規(guī)則和玩法，這個過程本身就是提高思考能力的過程。

使用音樂和其他藝術形式來激發(fā)孩子的思維。 老師或父母可以每天為孩子定期播放音樂，以減輕情緒。 在聽音樂和唱歌的同時，還可以減輕精神疲勞，拓寬孩子的思維和想象力。

自閉癥兒童思維能力的發(fā)展對他們的社交互動具有重要意義，也是兒童康復的重要標志之一。 因此，父母和老師在生活中應自覺引導孩子鍛煉自己的思維能力，促進辛格融入社會。