配對練習是自閉癥兒童康復訓練中的常見訓練項目，對自閉癥兒童的認知能力有很大幫助。 下面，我將詳細說明自閉癥兒童的康復訓練過程中幾種不同類型的配對練習方法。

對可以分為相同對和相關對。 根據匹配內容，可以將相同的配對訓練分為形狀匹配，顏色匹配，數字匹配，字母匹配，文本匹配，圖像匹配等； 根據訓練工具的不同，可以將相同的配對細分為物理和物理匹配，物理對象和卡片的匹配，卡片和卡片的匹配等。相關的配對可以分為相似的配對，功能配對以及其他相關配對。 配對，例如因果關系，順序關系等。 相同的配對和相似的配對可以視為自閉癥兒童視覺辨別能力的訓練，而其他相關的配對則需要一定的認知理解。

根據自閉癥兒童的不同能力，相匹配的訓練需要遵循從簡單到復雜，從提供援助到減少援助以及從個人訓練到生活概括的進步原則。

相同配對

1.配對訓練的先決條件是孩子具有保持和釋放的能力，以及模仿和聽取指令的基本能力。 如果孩子仍然不理解將兩者放在一起的含義，他們可以演示許多相同的對象。

2.選擇兩個相同的物體，一個在桌上，另一個在您的手中。 父母首先要證明：“將相同的物體放在一起”。

3.將一個相同的物體放在桌子上，另一個放在兒童身上，示意孩子要拿走它（如果分散了孩子的注意力，可以先用聲音或將物體搖晃到靠近孩子的眼睛的位置，以吸引孩子的注意力。 ），然后發(fā)出一條指令：“將它們放在一起！” 如果孩子猶豫，請等待幾秒鐘，讓孩子做出反應； 如果孩子沒有顯示“是”，則可以用手指在桌子上的物理對象上進行視覺提示； 如果孩子放錯了位置，則需要立即幫助他，握住孩子的手并將其引導到正確的位置。 如果孩子說對了，請做出肯定的回答：“對！” 并給予強化獎勵（強化可以擊掌，按下拇指，兒童喜愛的食物玩具，身體動作等），然后得出結論：“它們是相同的！”。 在此過程中，訓練父母自然行為，用聲音吸引孩子，并保持輕松的語調。

4.熟練完成第三步后，可以在桌子上移動對象，然后重復第三步。

5.與第三步基本相同，只是孩子需要指示孩子撿起桌子上的相同物理物體并將其放在父母的手上以與手中的原始物理物體相匹配。 如果孩子以正確的方式表達，則做出肯定的回答：“正確！” 并給予更高的獎勵，然后得出結論：“它們是相同的！”

6.在第三步的基礎上，在桌子上添加其他形狀，否則實物的顏色會產生干擾。 然后指示孩子將培訓師手上的物理對象與桌子上的相同物理對象進行匹配。 如果孩子做得對，請給出肯定的答案并給予支持。

7.添加更多的干擾，例如三個，四個或五個，然后重復第六步。

8.孩子完成兩個以上（不是一組）的完全相同的配對運動后，他可以在每個組中進行兩個，三個，四個，五個甚至更多個相同的配對運動。 以兩個相同的配對練習為例。 首先，這兩個練習的實際目的已經事先練習并分別完成。 例如，要在一組中對蘋果和杯子進行相同的配對，則蘋果和杯子必須與孩子之前分別進行過的相同配對練習。 對于多個相同的配對練習，基本步驟與一個配對相同。 首先，練習孩子將相同的物品放在一起，然后練習參考父母手中的真實物體，從桌子上取出相同的物品，并將它們放在父母的手中。 （此處請注意：為了增加匹配的難度，每次將孩子從桌子上移開后，在將相同的物理對象取出給父對象之后，父對象應將其放回桌面上）。

9.當成組的多于兩個相同的對時，您可以逐漸增加難度，例如將桌子上的物體移開以鍛煉孩子的視線，改變卡的位置來鍛煉孩子的視線。 歧視。 您甚至可以將真實物體放在側凳或其他位置上，而不僅限于桌子。 父母將手中的物品拿給孩子看，然后放開，讓孩子們去桌前與他們剛剛看到的物品相匹配。 （訓練孩子的視覺記憶能力），每次向孩子展示兩個物體，然后讓孩子取出相同的物體，依此類推。

10.參照上述步驟，基本上可以進行相同的卡片和卡片配對，以及相同的卡片和對象配對。 在實踐中，如果孩子做不到，則需要他的幫助或返回上一步以減少孩子的失敗率和挫敗感。 父母還應經常觀察他們的孩子，并增加他們的孩子參與該過程的熱情和樂趣。 當進行紙牌和紙牌的相同匹配時，可以以游戲的形式完成。 將要練習的所有卡都翻過來放在桌子上。 然后，父母和孩子輪流翻轉卡片，無論誰找到與在獲得獎勵之前上交的卡片相同的卡片。