模仿是兒童獲得新知識(shí)和新技能的重要途徑。 嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，模仿一個(gè)正常的孩子不是葫蘆，也不是僅僅遵循指示，而是一種包括同化和適應(yīng)的模仿。 這是學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的過(guò)程。 自閉癥兒童可以通過(guò)模仿能力的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)一些特定的動(dòng)作和語(yǔ)言。 這有利于其模仿能力的發(fā)展，包括同化和調(diào)整。 但是，如果自閉癥兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)僅來(lái)自模仿的回報(bào)，那么他們與他們的模仿能力（包括同化和適應(yīng)）之間仍然存在一定距離。 為了培養(yǎng)包括同化和適應(yīng)的模仿，教師可以使用各種自然訓(xùn)練方法。 在操作上，父母和老師應(yīng)注意自閉癥兒童對(duì)感覺(jué)刺激的要求，以及某些兒童在選擇玩具和教材時(shí)的特殊興趣。 例如，如果老師希望自閉癥兒童學(xué)會(huì)揮手告別，他可以在開(kāi)始時(shí)準(zhǔn)備兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色泡泡。 老師本人揮舞著彩色的泡泡說(shuō)再見(jiàn)，并要求孩子揮舞著彩色的泡泡說(shuō)再見(jiàn)。 如果孩子對(duì)視覺(jué)信息有特殊要求，與老師的簡(jiǎn)單告別波相比，以彩色異物為中介的告別波可能更能激發(fā)孩子的模仿行為。 為了使自閉癥兒童能夠在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)模仿，父母和老師可以努力安排正常發(fā)育的兒童與自閉癥兒童一起玩游戲。 首先，這種關(guān)系最好是一對(duì)一的比率。 這樣，可以防止過(guò)多的孩子使自閉癥兒童感到緊張和不適，并且還可以避免幾個(gè)正常發(fā)育的兒童一起玩耍而將自閉癥兒童放在一邊的情況。 在選擇環(huán)境時(shí)，相對(duì)較小的房間以及有限的地毯和家具空間更有利于自閉癥兒童與正常發(fā)育兒童之間的緊密而持續(xù)的交流。 教師可以為發(fā)育正常的兒童和自閉癥兒童準(zhǔn)備兩套相同的玩具。 這樣，當(dāng)發(fā)育正常的孩子在玩這個(gè)玩具時(shí)，自閉癥孩子就有自然的機(jī)會(huì)以相同的方式玩這個(gè)玩具。 例如，用于建造玩具屋的積木，用于手工制作物體的橡皮泥，用于繪制圖片的木板或紙都可以匹配。 這樣，兒童不僅有機(jī)會(huì)用自己的雙手，而且還使自閉癥兒童觀察模仿兒童正常發(fā)育的游戲和活動(dòng)的結(jié)果。 要注意的一件事是，父母或老師準(zhǔn)備的玩具應(yīng)能使兒童和自閉癥兒童正常發(fā)育。 這樣，兩個(gè)人就可以玩耍和玩耍

認(rèn)知和知識(shí)之間有什么關(guān)系？ 實(shí)際上，兩者是互為因果的，也就是說(shuō)，知識(shí)是通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)獲得的，一旦獲得知識(shí)，就可以在未來(lái)的認(rèn)知活動(dòng)中使用，隨后的認(rèn)知活動(dòng)將更加順利地進(jìn)行。 這里需要強(qiáng)調(diào)的是，智力的發(fā)展和知識(shí)的傳授是兩回事。 它們作為因果相互聯(lián)系，但是我們絕不能用知識(shí)的傳授代替智力的發(fā)展，或者我們認(rèn)為只要掌握了知識(shí)，智力肯定會(huì)得到改善。 對(duì)于自閉癥兒童，生活的基本知識(shí)可以提高他們的認(rèn)知水平。 同時(shí)，認(rèn)知對(duì)知識(shí)做出反應(yīng)并促進(jìn)恒星知識(shí)的積累。

2.關(guān)于智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展

智力因素和非智力因素也是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。 自閉癥兒童的成長(zhǎng)不僅受到智力因素的影響，還受到非智力因素的影響。 在康復(fù)過(guò)程中，很難改變Xinger的智力，因此有必要加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培訓(xùn)以彌補(bǔ)這一不足，促進(jìn)發(fā)展和恢復(fù)。

3.提高自閉癥兒童心理承受能力

由于疾病原因，自閉癥兒童的心理承受能力較弱。因此在康復(fù)訓(xùn)練中，教師提出的任務(wù)難度要適中，難度過(guò)大的話會(huì)挫傷孩子的積極性，并讓他們極度的狂躁，嚴(yán)重的甚至可能出現(xiàn)自傷行為;降低任務(wù)的難度可以讓孩子提高自信心，一旦有進(jìn)步老師就及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后逐步增加訓(xùn)練難度，減少兒童的逆反心理。

4、要積極引導(dǎo)自閉癥兒童參加社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐人的思維是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷得到發(fā)展的。在孤獨(dú)癥兒童的教育康復(fù)過(guò)程中，我們旗幟鮮明地反對(duì)封閉式教育，提倡開(kāi)放式的教育康復(fù)。作為教師和家長(zhǎng)要積極組織他們參與和參加一些社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，這不僅有利于他們社會(huì)適應(yīng)能力的提高，同時(shí)也有利于他們發(fā)展他們的認(rèn)知水平。