創(chuàng)建一個好的家庭環(huán)境，合理使用家庭資源。自閉癥兒童培訓(xùn)的運(yùn)營商首先，首先是父母，培訓(xùn)成功或不成功。

首先，取決于父母是否有愛，耐心和自閉癥兒童，這樣兒童都對培訓(xùn)感興趣，雙方可以互相溝通。在這個階段，這個階段往往是最困難的階段。特別是在早期階段，兒童被移交給“保姆”，“阿姨”不是一個問題，甚至不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

其次，除以少量步驟的技能，而不是教他們。如果正確使用筷子，你應(yīng)該用筷子向他展示。讓他從幾個筷子上拿起兩個和厚厚的末端;把手握住正確的抓地力;反復(fù)直到他抓住了握把技術(shù)。完成后，給出了適當(dāng)?shù)牟牧溪剟睿ǜ嗍澄锘蛲婢撸?。這種方法可能是由于兒童的煩躁或放棄學(xué)習(xí)，所以你必須鼓勵教學(xué)時。

在培訓(xùn)期間 - 單詞 - 有機(jī)組合的獎勵，這種方法實(shí)際上是行為治療中的“積極密集方法”。當(dāng)教他們某種技能時，您必須不斷解釋，以提高您兒童對培訓(xùn)的興趣并減少令人不快的情緒。最后，在教育培訓(xùn)過程中，別擔(dān)心，必須有毅力。不要指望兒童在短時間內(nèi)掌握技能。例如，通常開發(fā)兒童的“頂級廁所”，它可能會在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)一系列運(yùn)動，如玫瑰花，摩擦和洗手，并了解每一步的含義，但可能需要半年，一年或掌握并申請更長。

自閉癥兒童的培訓(xùn)目標(biāo)是教導(dǎo)他們一些有用的社交技能，如生命處理技巧，例如與人相關(guān)的方式和技能，并與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。它主要參與社會教育環(huán)境。首先，嘗試為自閉癥兒童提供更好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)楫?dāng)兒童被診斷為“自閉癥”時，即使他（她）有一個良好的家庭環(huán)境，如果它被排除在同一年齡伴侶之外，獲得良性發(fā)展的前景仍然令人尷尬。父母可以對自閉癥兒童進(jìn)行一些特殊的自閉癥兒童培訓(xùn)學(xué)校，當(dāng)然，條件允許和合適，讓兒童們與正常的兒童上學(xué)。其次，作為培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)在特殊教育專家和心理學(xué)家的指導(dǎo)下進(jìn)行培訓(xùn)，不應(yīng)使用一些培訓(xùn)方法，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是系統(tǒng)性的，適合自閉癥，主要是為了環(huán)境來溶解普通人。不應(yīng)該是過高或不耐煩的。它應(yīng)該提供更積極的加強(qiáng)，適當(dāng)使用一些中度懲罰。

應(yīng)為具有不同能力的自閉癥兒童制定不同的認(rèn)知心理干預(yù)計(jì)劃。認(rèn)知是人與人之間的溝通的基礎(chǔ)，也是一個人的基本能力。大多數(shù)自閉癥具有認(rèn)知?dú)埣玻⒎撬械淖蚤]癥都有相同的障礙，有些平衡差。一些感知能力差，一些傾聽不是很好等，對于這些，對于這些來說，不可能使用訓(xùn)練方法，例如，它的注意力非常好，那么不可能適應(yīng)課堂教學(xué)，應(yīng)該是注意聽，聽記憶，培訓(xùn)。對于一些兒童的某些特殊能力應(yīng)該被引導(dǎo)，如有些兒童有彩繪的人才，父母和教師應(yīng)該把兒童送給兒童在這個領(lǐng)域。因此，在發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)的發(fā)展中，應(yīng)根據(jù)其心理發(fā)展水平進(jìn)行，按照簡單到復(fù)雜，從特定于抽象的認(rèn)知法律。