強(qiáng)化自閉癥兒童的基礎(chǔ)認(rèn)知
時(shí)間:2021-09-29 11:21來源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
對(duì)于我們基礎(chǔ)語(yǔ)言開發(fā)部門的兒童,在加強(qiáng)認(rèn)知方面,它通常從最基本的物品開始,這所謂的最基本是不是常見的水果,蔬菜,但日常必需品,從最初的近距離生活,如毛巾,杯子,衛(wèi)
對(duì)于我們基礎(chǔ)語(yǔ)言開發(fā)部門的兒童,在加強(qiáng)認(rèn)知方面,它通常從最基本的物品開始,這所謂的最基本是不是常見的水果,蔬菜,但日常必需品,從最初的近距離生活,如毛巾,杯子,衛(wèi)生紙,碗等,因?yàn)檫@些與兒童的日常生活密切相關(guān)。
以前的加強(qiáng),我們經(jīng)常從水果中開始,雖然加強(qiáng)過程的變化,兒童的改善能力,但它需要很長(zhǎng)時(shí)間才能結(jié)束,并且在日常生活中是不是很好。因此,在今年之后的幾個(gè)月后,在培訓(xùn)一個(gè)新的兒童之后,我們將能夠加強(qiáng)認(rèn)可。并且這種認(rèn)知強(qiáng)化,從日常生活開始,如固定毛巾,此時(shí)毛巾正在盛開,當(dāng)向兒童送到兒童時(shí),必須先確定兒童是否正在看著你,如果沒有看,那么你必須重新發(fā)布命令(只要兒童在看你,你發(fā)送的說明將被執(zhí)行并查看)。
桌子上有一個(gè)物品毛巾,將拿走并拿走它。此時(shí),您可以嘗試添加引用,但此時(shí)發(fā)出的指令仍然是毛巾,此類的方法是在兒童的基礎(chǔ)上。增加。兒童們以這些普通物品命名后,我們正試圖讓兒童了解物品的功能,一方面是增加水果或蔬菜的名稱。因?yàn)閮和幻麨閮和幻?,兒童的視覺觀察,定位,理解和思維能力有意識(shí)地和理解,然后相對(duì)容易地執(zhí)行水果和蔬菜。
在日常必需品的相互作用中,有必要進(jìn)行互動(dòng)形式,如讓兒童們臉上的臉----毛巾,當(dāng)兒童要采取時(shí),老師可以發(fā)送這次項(xiàng)目的名稱是一方面抬起,一方面建立信心和合作,一方面,基礎(chǔ)是未來加強(qiáng)的基礎(chǔ)。當(dāng)兒童的“采取”意識(shí)建造時(shí),您可以提交名稱,并意識(shí)到理解這種能力的能力。同時(shí),所謂的互動(dòng)是兒童拿到毛巾,讓兒童擦自己,然后來到成年人的臉上,這也就是說“摩擦臉”的含義??梢栽谠摲椒ń换ブ羞M(jìn)行所有物品的增強(qiáng)。
最好使用加強(qiáng)水果和蔬菜時(shí)的同時(shí),因?yàn)樗援?dāng)兒童拿這個(gè)項(xiàng)目時(shí),它可以真正覺得它的體重,并且觸覺摩擦和人們的味道之間的培訓(xùn)將有很多幫助,你也可以讓兒童對(duì)反應(yīng)有正確的反應(yīng)。真的覺得它是蘋果或黃瓜和其他食物。
這些,只要我們?yōu)閮和瘋兦罅己玫幕A(chǔ),我相信有很大的幫助未來的兒童發(fā)展。讓我們一起歡呼!為了尋找創(chuàng)新方法,為自閉癥兒童創(chuàng)造更美好的明天!

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