&

主頁 > 在線課堂 >

注意開展家庭訓(xùn)練對孤獨(dú)癥兒童應(yīng)掌握的原則！

時間:2021-09-29 09:08來源:未知作者:admin 點擊:次

在眾多的環(huán)境和人員中，家庭環(huán)境及家長在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中的作用是不可忽視的，家長是孩子的首任教師，又是孩子能持續(xù)發(fā)展的引導(dǎo)者，家庭環(huán)境是兒童受教育最初的微環(huán)境

在眾多的環(huán)境和人員中，家庭環(huán)境及家長在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中的作用是不可忽視的，家長是孩子的首任教師，又是孩子能持續(xù)發(fā)展的引導(dǎo)者，家庭環(huán)境是兒童受教育最初的微環(huán)境，是其他人員和其他環(huán)境無法替代的，孤獨(dú)癥兒童三元訓(xùn)練課程體系也充分地強(qiáng)調(diào)了，家庭訓(xùn)練在孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)中的積極作用。

1.尊重孩子的原則。孤獨(dú)癥兒童雖然智力發(fā)育遲緩，存在著各種各樣的行為缺陷和不足，但他們也和正常兒童一樣，有著被遵重的權(quán)利和意愿。所以在進(jìn)行家庭訓(xùn)練時，家長要充分地培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊心和自信心，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時對孩子提出表揚(yáng)、進(jìn)行鼓勵、以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動機(jī)，切忌對孩子過份指責(zé)和強(qiáng)迫，更不能對孩子進(jìn)行責(zé)罵和打罰。否則會使孩子缺乏自信心，在稚嫩的心靈上留下不可磨滅的陰影，致使孩子的情緒和行為問題會日益突出，使家庭訓(xùn)練或整個康復(fù)訓(xùn)練最終走向失敗。

2.系統(tǒng)訓(xùn)練的原則。我們強(qiáng)調(diào)的孤獨(dú)癥兒童的家庭訓(xùn)練，是在三元訓(xùn)練課程體系的范圍內(nèi)，以孩子的系統(tǒng)評量為依據(jù)，是對孩子機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的補(bǔ)充、鞏固和泛化。家庭訓(xùn)練的內(nèi)容是根據(jù)孩子IEP的長短期訓(xùn)練目標(biāo)為基礎(chǔ)，有計劃、有內(nèi)容、有目標(biāo)、系統(tǒng)地進(jìn)行。避免對孩子的訓(xùn)練盲目散亂，教授內(nèi)容的隨意性。

3.教育一致性的原則。孩子的家庭內(nèi)部成員(如：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺，爺爺、奶奶等)的教育訓(xùn)練理念和方法要一致，因為孤獨(dú)癥兒童對事物的理解和接受時間長，是非分辯能力弱。如果家長之間對孩子的態(tài)度和要求標(biāo)準(zhǔn)不一致，會讓孩子無所適從。長期如此，孩子會在不同家長面前有不同的行為表現(xiàn)，訓(xùn)練效果相互抵消。很難養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)范，會嚴(yán)重影響家庭訓(xùn)練的成效。所以，孩子在進(jìn)行某一訓(xùn)練項目前，家庭成員間要彼此協(xié)商，取得一致意見，并按統(tǒng)一的目標(biāo)和態(tài)度去要求孩子。

4.生態(tài)性訓(xùn)練的原則。孤獨(dú)癥兒童在機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練和在家里進(jìn)行訓(xùn)練的操作模式是有所差別的，專業(yè)機(jī)構(gòu)的日常教學(xué)多以結(jié)構(gòu)化的時間安排為主，每個孩子都要按照日程表安排完成每天的訓(xùn)練任務(wù)。但是，家庭訓(xùn)練應(yīng)以生態(tài)化的生活情境為主要的訓(xùn)練環(huán)境，如：起床、入廁、盥洗、吃飯、購物和社區(qū)活動等生活內(nèi)容都是實景訓(xùn)練的良好機(jī)會。家庭訓(xùn)練也需要有計劃、有目的、有步驟，根據(jù)孩子IEP的要求，在一定的階段有針對性地安排訓(xùn)練目標(biāo)。在生態(tài)或準(zhǔn)生態(tài)的環(huán)境中安排孩子進(jìn)行休閑娛樂、游戲、戶外活動及人際交往等方面的訓(xùn)練。運(yùn)用身邊的自然資源、社會資源、及家里的日常生活用品等，提高孩子的交往能力、適應(yīng)能力、自控能力、及對社會的認(rèn)識能力，并教會孩子理解社會規(guī)則。