分析自閉癥孩子聽覺能力訓(xùn)練的基本方法！
時(shí)間:2021-09-29 13:49來源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
大部分自閉癥孩子的聽力正常，但是聽覺能力卻比不上其他孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)狈︸雎牭囊庾R(shí)和習(xí)慣，需要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練也是最容易被忽視的，因?yàn)樽蚤]癥孩子聽力大都正常。
大部分自閉癥孩子的聽力正常，但是聽覺能力卻比不上其他孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)狈︸雎牭囊庾R(shí)和習(xí)慣，需要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練也是最容易被忽視的，因?yàn)樽蚤]癥孩子聽力大都正常。據(jù)觀察，自閉癥孩子在聽覺注意、聽覺識(shí)別、聽覺選擇、聽覺理解等方面的問題較為突出。因此，我們必須重視自閉癥孩子聽覺能力的訓(xùn)練。
1.語言教學(xué)聲音覺察的訓(xùn)練(察知水平)
這是最基礎(chǔ)的聽覺能力訓(xùn)練。聲音察知是訓(xùn)練自閉癥孩子有意識(shí)地用聽覺感知生活的世界中的各種聲音，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣和興趣。具體方法如下。
(1)聽覺游戲條件反應(yīng)的建立。
聽覺游戲條件反應(yīng)訓(xùn)練是指在有意識(shí)提醒孩子注意聽的狀態(tài)下給出聲音，訓(xùn)練孩子聽到聲音后做出反饋(即行為表現(xiàn))。這是最初的聽覺能力訓(xùn)練，目的是通過各種聲的刺激，提高自閉癥孩子的聽覺能力，使他們學(xué)會(huì)用耳朵感知周圍世界，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。通常我們用聽聲放玩具的方法，比較簡單，容易理解。如：3歲以下的兒童可以選擇套筒、套塔、乒乓玩具等容易操作的物品.只要聽到聲音放下或敲擊玩具就可以了。3—6歲的兒童可以選擇“以形補(bǔ)形”這樣的玩具.這種玩具在做聽覺訓(xùn)練的同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察力和形狀辨別能力，而且這種玩具比較小，有利于鍛煉孩子小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展。
(2)自發(fā)性機(jī)警反應(yīng)的建立。
指在不提示孩子聽的自然狀態(tài)下看孩子對(duì)聲音的反應(yīng)。聽覺水平比聽覺游戲條件反應(yīng)高。在聽覺游戲條件反應(yīng)中，訓(xùn)練師是在提示孩子注意聽的狀態(tài)下給出聲刺激的，很多孩子能很好地察覺聲音，但在未強(qiáng)化注意聽的情況下，自閉癥孩子也能對(duì)各種聲音做出敏銳的反應(yīng)和相應(yīng)的行為，真正獲得聽覺。該項(xiàng)訓(xùn)練初始需要提示，漸漸讓兒童形成習(xí)慣。如，一人陪兒童活動(dòng).另一人喊兒童名字或給出其他聲音，觀察兒童反應(yīng)。如果兒童沒有反應(yīng)，提醒兒童“聽，什么聲音?”“聽，誰在叫你?”
2.語言教學(xué)聲音辨別的訓(xùn)練(區(qū)分水平)
聲音有4個(gè)重要的物理屬性：音高、音強(qiáng)、音長和音色。在聽覺分辨的訓(xùn)練中，我們要注意從以上4個(gè)方面人手，幫助自閉癥孩子學(xué)會(huì)辨別聲音的大小、長短、高低、快慢以及音色、語調(diào)等，缺一不可。在能夠察覺聲音之后，需要訓(xùn)練自閉癥孩子分辨不同聲音的差異。我們要幫助他們了解不同的聲音代表不同的事物，逐漸意識(shí)到各種聲音是有差異的，并學(xué)習(xí)尋找它們的不同點(diǎn)。在此期間，訓(xùn)練者要不斷地把某個(gè)聲音與相應(yīng)的事物配對(duì)出現(xiàn)，逐漸讓自閉癥孩子了解這種固定的聯(lián)系，為下面的分辨做準(zhǔn)備。
3.語言教學(xué)聲音識(shí)別和理解的訓(xùn)練(識(shí)別水平和理解水平)
當(dāng)自閉癥孩子明白聲音和聲音是有差異的之后，就要訓(xùn)練他們辨聽各種語音或詞語所代表的事物。比如，當(dāng)他聽到“碗”時(shí)，能指向“碗”這個(gè)東西，這樣就把聲音和物品建立了聯(lián)系。 這一水平階段的訓(xùn)練以語音刺激為主，促進(jìn)自閉癥孩子建立聲意聯(lián)結(jié)，形成聽覺表象。自閉癥孩子對(duì)語言的理解能力較低，他們常常只是囫圇接受語音的形式，而不理解語音所表達(dá)的內(nèi)容。這一階段的訓(xùn)練的主要方法是接受言語指令，完成言語要求。
4.語言教學(xué)發(fā)聲構(gòu)音訓(xùn)練
自閉癥孩子特別是“無語言”的自閉癥孩子，由于長期缺少語音的活動(dòng)，或者經(jīng)常發(fā)出一些無意義的自發(fā)音節(jié)，他們的發(fā)聲構(gòu)音活動(dòng)也有異于其他兒童，發(fā)聲構(gòu)音功能較差，需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，有目的地增強(qiáng)自閉癥孩子的發(fā)聲構(gòu)音能力。
(1)加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練。
語音的形成是氣流和聲帶的相互作用而產(chǎn)生的。氣流的強(qiáng)弱變化與聲音響度和清晰度有密切的聯(lián)系，氣流的長短、強(qiáng)弱與語言表達(dá)的節(jié)律、流暢、表意的準(zhǔn)確性等密切相關(guān)。有些自閉癥孩子在說話時(shí)發(fā)聲無力或氣喘吁吁，還有一些兒童只有口動(dòng)卻發(fā)不出聲音，而流暢和節(jié)律障礙則是自閉癥兒童的普遍問題，這些都跟呼吸有關(guān)。
(2)構(gòu)音器官的訓(xùn)練。
構(gòu)音器官(唇、舌、齒、腭等)在發(fā)音時(shí)位置和形狀的改變.都會(huì)引起共鳴腔的變化，從而發(fā)出不同的音。在開始進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，要盡量幫助自閉癥孩子把構(gòu)音器官的機(jī)能恢復(fù)起來，使構(gòu)音器官問的配合協(xié)調(diào)靈活，特別是能準(zhǔn)確模仿口形和舌位。
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