非語言認(rèn)知的教學(xué)程序包括對(duì)象和圖片的匹配，根據(jù)功能對(duì)對(duì)象和圖片進(jìn)行分組，區(qū)分可食用和不可食用的物品，對(duì)圖片進(jìn)行分類和按順序排列圖片，盡管當(dāng)孩子知道相關(guān)單詞時(shí)，通常是 這種類型的認(rèn)知功能比較容易學(xué)習(xí)，但是他們也可以在沒有單詞知識(shí)的情況下學(xué)習(xí)。 這種認(rèn)知技能作為職前培訓(xùn)尤其重要，我們的許多孩子必須學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儗頃?huì)參與學(xué)習(xí)。

1.知道名字

功能領(lǐng)域和年齡：

認(rèn)知表現(xiàn)：語言理解0-1歲

感知：聽力0-1歲

目的：發(fā)展對(duì)自己名字的認(rèn)知。

目標(biāo)：當(dāng)我聽到我的名字時(shí)，請(qǐng)看揚(yáng)聲器。

操作過程：在日常生活中，大聲喊叫明明的名字，甚至稱呼它。 如果他看著你，請(qǐng)立即獎(jiǎng)勵(lì)他。 您可以擁抱他或發(fā)送一些小獎(jiǎng)勵(lì)。 如果他不回應(yīng)，您將進(jìn)入他的視線，并立即給孩子起名字。 一開始要非?？拷?。 每隔幾分鐘打電話給他的名字。 每當(dāng)他轉(zhuǎn)過頭，也許甚至沒有看著你時(shí)，都要立即獎(jiǎng)勵(lì)他。 當(dāng)他開始做出反應(yīng)時(shí)，您會(huì)逐漸增加距離。 當(dāng)您與他一起做其他事情或只是與他一起玩耍時(shí)，請(qǐng)進(jìn)行此培訓(xùn)。

2.根據(jù)語言要求“來”

功能領(lǐng)域和年齡：

認(rèn)知表現(xiàn)：語言理解0-1歲

目的：提高對(duì)語言理解的要求。

目標(biāo)：根據(jù)語言要求“過來”。

操作過程：此活動(dòng)需要兩個(gè)人，每個(gè)人都有一些小小的回報(bào)。 老師和助手應(yīng)該面對(duì)面坐著，彼此之間要保持一定距離。 讓明明站在支持者的身邊。 老師說：“來這里”，并得到了獎(jiǎng)勵(lì)。 剛開始時(shí)，助手可能需要用雙手輕推他，以幫助他進(jìn)行加固。 當(dāng)他走向老師時(shí)，他得到了回報(bào)。 然后，老師應(yīng)該幫助他轉(zhuǎn)身面對(duì)助手。 助手拿出獎(jiǎng)勵(lì)并重復(fù)以上過程。 每次上課時(shí)都要重復(fù)此過程。 逐漸取消幫助，并查看他是否根據(jù)語言要求來接聽。 如果他要來命令之前，控制（按?。┧?，直到他聽到命令。 給“在控制時(shí)”的指示，以便他“過來”。

3.表示您想要的內(nèi)容

功能區(qū)域和年齡：

認(rèn)知表現(xiàn)：語言理解0-1歲

目的：培養(yǎng)以非語言方式表達(dá)需求或欲望的能力。

目標(biāo)：無需幫助，指向（伸出援手）您想要的東西。

材料：食物獎(jiǎng)勵(lì)或最喜歡的東西。

操作過程：向丁鼎展示他最喜歡的玩具或食物獎(jiǎng)勵(lì)，并將這些玩具或食物放在他面前的桌子上。 在您幫助他指出該項(xiàng)目（或伸出手）后，將其交給他。 讓他看看獎(jiǎng)勵(lì)，然后自己指向獎(jiǎng)勵(lì)。 在允許他得到它之前，帶領(lǐng)他指向該項(xiàng)目。 在您的日常生活中重復(fù)上述過程很多次。 抓住生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他指出。 逐漸消除您的輔助設(shè)備，直到他意識(shí)到可以用正確的手勢(shì)來獲得所需的輔助設(shè)備為止。