自閉癥兒童通常在感知和認(rèn)知方面存在某些偏差。 “匹配”是康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的有效方法之一，對(duì)于兒童在自然環(huán)境中“自然學(xué)習(xí)”很重要。

例如：當(dāng)將相同的“汽車”或相同的“顏色”放在一起時(shí)，據(jù)說(shuō)在執(zhí)行這些指令時(shí)每個(gè)人都知道的第一件事是看參考對(duì)象，然后尋找相同的對(duì)象 。 但是，當(dāng)大多數(shù)自閉癥兒童聽(tīng)到“相同”的聲音時(shí)，他們幾乎不了解“看見(jiàn)”和“發(fā)現(xiàn)”。 當(dāng)這種現(xiàn)象在兒童中發(fā)生時(shí)，老師或父母應(yīng)該如何教他們的孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)？ 他們應(yīng)該從哪里開(kāi)始？ 這是一個(gè)值得老師和家長(zhǎng)考慮的話題。

通常，您應(yīng)該通過(guò)將真實(shí)對(duì)象與真實(shí)對(duì)象進(jìn)行匹配來(lái)開(kāi)始教學(xué)。 例如：

1.視線連續(xù)訓(xùn)練，例如：將孩子喜歡的兩種物體或孩子喜歡吃的食物放在桌子上，老師自然會(huì)把與桌子上相同的兩種東西放在桌子上， 老師把它撿起來(lái)。桌面上的一個(gè)物體叫做孩子的名字，以引起他的注意。 這時(shí)，老師指著手中的物體，引導(dǎo)孩子看，然后逐漸移動(dòng)該物體，將其與桌面上的同一物體放在一起。 然后引導(dǎo)孩子將其展示給老師。 老師將兩個(gè)物體握在手中，并向孩子講解------同一個(gè)杯子或其他杯子（確保孩子始終注意該對(duì)象），或指導(dǎo)孩子同時(shí)表達(dá)， 此時(shí)，一輪結(jié)束，下一輪訓(xùn)練開(kāi)始；

2.視覺(jué)觀察，主動(dòng)意識(shí)建設(shè)和視覺(jué)跟蹤能力訓(xùn)練（對(duì)“相同”概念的初步理解）：當(dāng)孩子完成第一步的訓(xùn)練后，可以嘗試讓孩子在其中選擇相同的方法。 二，這個(gè)過(guò)程也從易到難，例如：第一步要拿手勢(shì)-（從短距離到遠(yuǎn)距離）------催眼提醒-----修正孩子要拿的一個(gè) （固定在可變位置上的物品是固定的）-----更改對(duì)象以引導(dǎo)孩子握住并等待。 在整個(gè)過(guò)程中，如果您能夠更好地給孩子進(jìn)行視覺(jué)觀察的主動(dòng)性，則可以嘗試引導(dǎo)孩子并在地面上練習(xí)。 孩子應(yīng)該低下頭，并在此過(guò)程中接受它！ 提高孩子對(duì)視覺(jué)觀察的積極意識(shí)非常重要。 很大的幫助；

三：視覺(jué)觀察和辨別力訓(xùn)練（理解“相同”的概念）：在兩個(gè)物體的基礎(chǔ)上加一個(gè)，要記住，如果相同的事物是孩子喜歡的事物或食物，則指導(dǎo)孩子采取相同的事物 。 此時(shí)，物體或食物以規(guī)則的水平行排列，變?yōu)榇怪?，傾斜或不規(guī)則的排列。 這次是練習(xí)孩子的視力。 觀察和歧視技巧，以提高兒童對(duì)“相同”概念的理解；

第四，視覺(jué)檢查能力訓(xùn)練（理解“相同”的概念），這一次訓(xùn)練需要增加很多物體和食物供兒童尋找放出“相同”，至少放置八種 不規(guī)則地放在桌子上。 孩子完成后，可以將其推廣到地面以指導(dǎo)孩子服用。 在此過(guò)程中，必須指導(dǎo)孩子服用后進(jìn)行表達(dá)或鍛煉。 它積極表達(dá)“相同”等。

5.在生活中自然使用，例如：在鞋架上尋找相同的鞋子； 看到孩子們?cè)诔悦牢兜腷un頭，然后在超市找到。 看到孩子們?cè)谕嫠Ｄ梢栽谕婢叩昀镎业较嗤耐婢?，等等?/div> (責(zé)任編輯：admin)