對自閉癥兒童進行言語練習(xí)有必要從對表達要求的練習(xí)開端，這是由于表達要求的言語可以直接滿意孩子的需要，然后可以提高他們學(xué)習(xí)言語的動力。自閉癥孩子與正常孩子雖有不同，但他們一樣會感覺饑渴，相同需要愛，這就有了練習(xí)的先決條件。咱們在教他們時應(yīng)該留意幾個必要的練習(xí)方法： 榜首、 挑選合適的言語開端練習(xí); 為了確定恰當(dāng)?shù)难哉Z加以練習(xí)，家長要考慮以下這些因素： 1.所挑選的言語有必要是有關(guān)孩子想得到而咱們可以控制給予的東西; 2.這些言語是孩子在日常生活中已經(jīng)熟悉了的; 3.關(guān)于一些還沒有言語才能，卻可以用手勢來表達的孩子，就應(yīng)該留意挑選練習(xí)一些形象化的表達要求言語，例如把東西放進嘴里的動作來表達“吃”這個含義; 4.對那些可以用言語表達要求的孩子，就可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上挑選簡單的言語來教; 5.為了堅持孩子學(xué)習(xí)的動力，所挑選的言語代表不同的范疇，如玩具、食物、活動、動物等等。 第二、 建立家長與孩子之間的杰出關(guān)系; 建立與孩子之間的杰出關(guān)系是一切有用的教育練習(xí)的要害，尤其是對那些初學(xué)的孩子由為重要。在教育中，讓孩子走向教者是首要任務(wù)，否則孩子哪來的學(xué)習(xí)動力。所以在教育中，咱們要做的榜首件事是要了解孩子喜歡什么，越完整越好;其次，不要對孩子喜歡的活動進行打斷或“奪其所愛”;再者，要讓孩子逐步明白只要經(jīng)過咱們，他才能得到他想要的東西，并且還有必要到達咱們所要求的，才可以得到;之后，咱們對孩子的要求有必要是由易而難、由少到多的，必要時還要給孩子很多的輔佐，以協(xié)助孩子完成動作而得到獎賞。 第三、 恰當(dāng)?shù)剡\用前件和結(jié)果來協(xié)助孩子學(xué)習(xí); 咱們在練習(xí)孩子的一起還有必要體系地運用前件和結(jié)果，所謂前件便是指導(dǎo)者對孩子練習(xí)所運用的種種輔佐方法，詳細包括六個方面： 　　 1.激起性運作; 　　 2.言語提示; 　　 3.什物提示; 　　 4.口頭指令; 　　 5.直接演示; 　　 6.形體輔佐。 關(guān)于一些程度較低的孩子進行練習(xí)時，如果一起選用這六種手法，那孩子的進步的或許性會是很大的;但值得留意的是，在或許的情況下，盡量的少給孩子輔佐，這樣可以給孩子自己有更大的發(fā)揮地步，并且在孩子學(xué)會了某些東西今后，逐步、體系地吊銷這些輔佐條件。與前件相同，用以調(diào)控練習(xí)的結(jié)果也有不同方面： 　　 1.什物性獎賞; 　　 2.言語獎賞; 　　 3.形體接觸獎賞。 　　 第四、 設(shè)計和使用激起性運作的條件; 在練習(xí)星兒的表達要求時，練習(xí)的機遇掌握也是很重要的，所以，咱們既要掌握天然的激起性的機遇，也要了解怎么創(chuàng)造這種機會;咱們有必要有意識的去創(chuàng)造這種機會，其一個重要的方法便是要改變或加強事或物的重要性：比如說，在一件有意思的活動中短少一件重要的道具，而當(dāng)孩子希望要完成這件活動時，這件道具就成為了必不可少的條件了，這時候就可以引導(dǎo)孩子進行言語表達，然后也到達了咱們創(chuàng)造激起性運作的含義了。 第五、 體系的吊銷曾經(jīng)給予的輔佐; 只要在徹底吊銷了輔佐今后，孩子可以用言語表達自己的要求了，才可以說孩子已經(jīng)學(xué)會了表達自己的要求了，否則，只能代表孩子仍是停留在模仿大人的話的階段;而真實的表達要求，其前提條件只要一個，那便是星兒的言語是出于其時所有的要求的;當(dāng)然要留意的是，吊銷輔佐是要按部就班的和體系的，這樣才可以不讓孩子丟掉已經(jīng)學(xué)會的表達技能。 第六、 創(chuàng)造一個有利言語學(xué)習(xí)的環(huán)境。 為了練習(xí)自閉癥孩子的表達要求以及開展其他言語才能，咱們有必要為他們創(chuàng)造一個杰出的以言語為主導(dǎo)的環(huán)境。由于言語是人們進行社會交往的直接的手法;詳細的說以言語為主導(dǎo)的環(huán)境的特點有以下幾個方面： 1.教者每天都應(yīng)該在各種條件下，對孩子進行很多單元的言語練習(xí); 2.所有的教者都應(yīng)該知道怎么進行言語練習(xí); 3.對練習(xí)的目標(biāo)有一個清醒的知道，并知道怎么樣引導(dǎo)孩子按部就班地到達目標(biāo); 4.教者還要知道什么時候需要或吊銷輔佐，什么時候進行或吊銷獎賞，并將人為獎賞向天然獎賞進行過渡; 5.教者還要恰當(dāng)?shù)氖褂脵C遇或創(chuàng)造機遇來激起孩子宣布要求和進行交流，并不僅僅培養(yǎng)孩子在練習(xí)中進行交流，并且在日常生活中也運用這些學(xué)到的東西，讓孩子不段加以穩(wěn)固學(xué)到的知識; 6.言語練習(xí)有必要契合兒童的開展規(guī)律由淺入深地進行。 (責(zé)任編輯：admin)