對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行言語(yǔ)練習(xí)有必要從對(duì)表達(dá)要求的練習(xí)開(kāi)端，這是由于表達(dá)要求的言語(yǔ)可以直接滿(mǎn)意孩子的需要，然后可以提高他們學(xué)習(xí)言語(yǔ)的動(dòng)力。自閉癥孩子與正常孩子雖有不同，但他們一樣會(huì)感覺(jué)饑渴，相同需要愛(ài)，這就有了練習(xí)的先決條件。咱們?cè)诮趟麄儠r(shí)應(yīng)該留意幾個(gè)必要的練習(xí)方法： 榜首、 挑選合適的言語(yǔ)開(kāi)端練習(xí); 為了確定恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)加以練習(xí)，家長(zhǎng)要考慮以下這些因素： 1.所挑選的言語(yǔ)有必要是有關(guān)孩子想得到而咱們可以控制給予的東西; 2.這些言語(yǔ)是孩子在日常生活中已經(jīng)熟悉了的; 3.關(guān)于一些還沒(méi)有言語(yǔ)才能，卻可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)的孩子，就應(yīng)該留意挑選練習(xí)一些形象化的表達(dá)要求言語(yǔ)，例如把東西放進(jìn)嘴里的動(dòng)作來(lái)表達(dá)“吃”這個(gè)含義; 4.對(duì)那些可以用言語(yǔ)表達(dá)要求的孩子，就可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上挑選簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)教; 5.為了堅(jiān)持孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所挑選的言語(yǔ)代表不同的范疇，如玩具、食物、活動(dòng)、動(dòng)物等等。 第二、 建立家長(zhǎng)與孩子之間的杰出關(guān)系; 建立與孩子之間的杰出關(guān)系是一切有用的教育練習(xí)的要害，尤其是對(duì)那些初學(xué)的孩子由為重要。在教育中，讓孩子走向教者是首要任務(wù)，否則孩子哪來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以在教育中，咱們要做的榜首件事是要了解孩子喜歡什么，越完整越好;其次，不要對(duì)孩子喜歡的活動(dòng)進(jìn)行打斷或“奪其所愛(ài)”;再者，要讓孩子逐步明白只要經(jīng)過(guò)咱們，他才能得到他想要的東西，并且還有必要到達(dá)咱們所要求的，才可以得到;之后，咱們對(duì)孩子的要求有必要是由易而難、由少到多的，必要時(shí)還要給孩子很多的輔佐，以協(xié)助孩子完成動(dòng)作而得到獎(jiǎng)賞。 第三、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用前件和結(jié)果來(lái)協(xié)助孩子學(xué)習(xí); 咱們?cè)诰毩?xí)孩子的一起還有必要體系地運(yùn)用前件和結(jié)果，所謂前件便是指導(dǎo)者對(duì)孩子練習(xí)所運(yùn)用的種種輔佐方法，詳細(xì)包括六個(gè)方面： 　　 1.激起性運(yùn)作; 　　 2.言語(yǔ)提示; 　　 3.什物提示; 　　 4.口頭指令; 　　 5.直接演示; 　　 6.形體輔佐。 關(guān)于一些程度較低的孩子進(jìn)行練習(xí)時(shí)，如果一起選用這六種手法，那孩子的進(jìn)步的或許性會(huì)是很大的;但值得留意的是，在或許的情況下，盡量的少給孩子輔佐，這樣可以給孩子自己有更大的發(fā)揮地步，并且在孩子學(xué)會(huì)了某些東西今后，逐步、體系地吊銷(xiāo)這些輔佐條件。與前件相同，用以調(diào)控練習(xí)的結(jié)果也有不同方面： 　　 1.什物性獎(jiǎng)賞; 　　 2.言語(yǔ)獎(jiǎng)賞; 　　 3.形體接觸獎(jiǎng)賞。 　　 第四、 設(shè)計(jì)和使用激起性運(yùn)作的條件; 在練習(xí)星兒的表達(dá)要求時(shí)，練習(xí)的機(jī)遇掌握也是很重要的，所以，咱們既要掌握天然的激起性的機(jī)遇，也要了解怎么創(chuàng)造這種機(jī)會(huì);咱們有必要有意識(shí)的去創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，其一個(gè)重要的方法便是要改變或加強(qiáng)事或物的重要性：比如說(shuō)，在一件有意思的活動(dòng)中短少一件重要的道具，而當(dāng)孩子希望要完成這件活動(dòng)時(shí)，這件道具就成為了必不可少的條件了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，然后也到達(dá)了咱們創(chuàng)造激起性運(yùn)作的含義了。 第五、 體系的吊銷(xiāo)曾經(jīng)給予的輔佐; 只要在徹底吊銷(xiāo)了輔佐今后，孩子可以用言語(yǔ)表達(dá)自己的要求了，才可以說(shuō)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的要求了，否則，只能代表孩子仍是停留在模仿大人的話(huà)的階段;而真實(shí)的表達(dá)要求，其前提條件只要一個(gè)，那便是星兒的言語(yǔ)是出于其時(shí)所有的要求的;當(dāng)然要留意的是，吊銷(xiāo)輔佐是要按部就班的和體系的，這樣才可以不讓孩子丟掉已經(jīng)學(xué)會(huì)的表達(dá)技能。 第六、 創(chuàng)造一個(gè)有利言語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。 為了練習(xí)自閉癥孩子的表達(dá)要求以及開(kāi)展其他言語(yǔ)才能，咱們有必要為他們創(chuàng)造一個(gè)杰出的以言語(yǔ)為主導(dǎo)的環(huán)境。由于言語(yǔ)是人們進(jìn)行社會(huì)交往的直接的手法;詳細(xì)的說(shuō)以言語(yǔ)為主導(dǎo)的環(huán)境的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面： 1.教者每天都應(yīng)該在各種條件下，對(duì)孩子進(jìn)行很多單元的言語(yǔ)練習(xí); 2.所有的教者都應(yīng)該知道怎么進(jìn)行言語(yǔ)練習(xí); 3.對(duì)練習(xí)的目標(biāo)有一個(gè)清醒的知道，并知道怎么樣引導(dǎo)孩子按部就班地到達(dá)目標(biāo); 4.教者還要知道什么時(shí)候需要或吊銷(xiāo)輔佐，什么時(shí)候進(jìn)行或吊銷(xiāo)獎(jiǎng)賞，并將人為獎(jiǎng)賞向天然獎(jiǎng)賞進(jìn)行過(guò)渡; 5.教者還要恰當(dāng)?shù)氖褂脵C(jī)遇或創(chuàng)造機(jī)遇來(lái)激起孩子宣布要求和進(jìn)行交流，并不僅僅培養(yǎng)孩子在練習(xí)中進(jìn)行交流，并且在日常生活中也運(yùn)用這些學(xué)到的東西，讓孩子不段加以穩(wěn)固學(xué)到的知識(shí); 6.言語(yǔ)練習(xí)有必要契合兒童的開(kāi)展規(guī)律由淺入深地進(jìn)行。 (責(zé)任編輯：admin)