1.大小 訓(xùn)練項(xiàng)目及適宜年歲：白話認(rèn)知：詞匯 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 2-3歲 意圖：訓(xùn)練正確運(yùn)用形容詞和行進(jìn)對(duì)巨細(xì)概念的了解。 政策：對(duì)問(wèn)題“它是大的，仍是小的?”，能夠說(shuō)或用手勢(shì)標(biāo)明出來(lái)。 資料：兩個(gè)除了巨細(xì)不同以外相同的物品(例如積木或珠子)。 訓(xùn)練進(jìn)程 當(dāng)孩子能夠根據(jù)巨細(xì)了解性地差異物體的時(shí)分，開始要求他做一些檢驗(yàn)表達(dá)性地差異物體的形狀。把兩個(gè)巨細(xì)顯著不同的積木放到他面前的桌子上，說(shuō)：“孩子，給我大的”。當(dāng)他把大的積木給你往后，說(shuō)：“對(duì)了，孩子，這個(gè)是大的”。拿著積木給他看，問(wèn)：“這個(gè)積木是大的，仍是小的?”。開始的幾回，家長(zhǎng)能夠自己答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)：“看，孩子，它是大的”。協(xié)助他盡可能地運(yùn)用手勢(shì)或說(shuō)出“大”這個(gè)字。他說(shuō)這個(gè)字的一切檢驗(yàn)都當(dāng)即給予獎(jiǎng)賞。與他繼續(xù)做了解性地差異“大”和“小”的活動(dòng)，可是每一次只教一個(gè)表達(dá)性的概念，直到他學(xué)會(huì)兩個(gè)。然后再開始要求他替換差異巨細(xì)這兩個(gè)概念。 2.男和女 訓(xùn)練項(xiàng)目及適宜年歲：白話認(rèn)知：詞匯 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：類別 3-4歲 意圖：訓(xùn)練運(yùn)用人稱代詞，行進(jìn)對(duì)男性和女人的差異知道。 政策：由區(qū)別圖片中的男女開展到區(qū)別實(shí)際中的男性和女人。 資料：家庭成員的相片，圖畫書或報(bào)紙上的男人和女人的圖片。 練習(xí)進(jìn)程 讓孩子坐在桌子前，你坐在他的身邊。在你的面前放一些圖片。給他一張他一個(gè)人做某種活動(dòng)的相片，說(shuō)：“看，孩子，你是男的”。大聲而清楚地偏重“男的”這個(gè)詞。然后把相片放在桌子上。用另一張相片重復(fù)上述的進(jìn)程。說(shuō)：“孩子，媽媽是女的”。然后把這張相片放在上一張相片的周圍，并排擺在一同。用剩下的相片和圖片重復(fù)上述的進(jìn)程。注意你在重復(fù)句子，偏重不同的詞的時(shí)分，讓孩子看著圖片。重復(fù)說(shuō)幾回代詞，一起指著恰當(dāng)?shù)膱D片，這樣他將漸漸地聽出兩個(gè)詞之間的差異。用更多的圖片重復(fù)上述的進(jìn)程，還在他用#naipan#反應(yīng)之前一次就把一切預(yù)備的圖片說(shuō)一遍。你把圖片放到恰當(dāng)?shù)囊贿?男性或女人)的時(shí)分，偏重每張圖片中的代詞。也能夠試著讓他來(lái)標(biāo)明每一張圖片放到哪一邊。當(dāng)他能夠在沒(méi)有你的輔佐下分類圖片的時(shí)分，在把一張圖片放到正確的一邊之前，間斷一下，問(wèn)：“誰(shuí)在(跑)?”然后給他第1個(gè)音節(jié)，鼓動(dòng)他自己結(jié)束這個(gè)答復(fù)：“男人在跑”。記住保證句子是短的和簡(jiǎn)略的。只運(yùn)用他知道的活動(dòng)。開始，盡量使他能夠重復(fù)代詞，可是跟著他技能的行進(jìn)，盡量使重復(fù)整個(gè)句子。每天讓他去辨認(rèn)不同的人，直到他能正確差異。 3.上/下 訓(xùn)練項(xiàng)目及適宜年歲：白話認(rèn)知：詞匯 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 1-2歲 意圖：行進(jìn)運(yùn)用形容詞表達(dá)的才干和了解空間聯(lián)系。 政策：說(shuō)出或手勢(shì)標(biāo)明“上”和“下”，說(shuō)明想要的獎(jiǎng)賞物的方位。 資料：3個(gè)杯子，食物獎(jiǎng)賞物。 練習(xí)進(jìn)程 與孩子面對(duì)面坐在桌子前，給他看強(qiáng)化物。把強(qiáng)化物藏到一個(gè)杯子下面，讓他拿。重復(fù)整個(gè)活動(dòng)幾回，這樣他就漸漸地習(xí)氣了這個(gè)活動(dòng)。偶然地把強(qiáng)化物放到杯子上，讓他拿。當(dāng)他現(xiàn)已習(xí)氣于在杯子上和杯子下尋覓強(qiáng)化物的時(shí)分，繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)，可是開始說(shuō)出“上”和“下”。給他看強(qiáng)化物，說(shuō)：“看，孩子，下”。一旦你使他看著你的時(shí)分，就把強(qiáng)化物放到杯子的下面。運(yùn)用“上”和“下”重復(fù)這個(gè)活動(dòng)幾回。當(dāng)他坐在桌子前，要和你進(jìn)行這樣的活動(dòng)時(shí)，在讓他得到強(qiáng)化物之前，開始要求某種辦法的表達(dá)辦法。例如，在你說(shuō)：“看，孩子，下”之后，把一個(gè)強(qiáng)化物放到杯子下面，拿著他的手阻止他不要當(dāng)即得到這個(gè)強(qiáng)化物。問(wèn)他：“它在哪里?”慢慢地說(shuō)“下”幾回。你的嘴慢慢地構(gòu)成這個(gè)字的口型，假定必要，你能夠接觸他的嘴唇暗示他應(yīng)該仿照你。開始時(shí)，留意他的一切辦法的表達(dá)反應(yīng)。逐漸地盡量慢待他說(shuō)話的速度，一定使他更加留意你構(gòu)成的這個(gè)詞。跟著他更加有才干做出正確的反應(yīng)，鼓動(dòng)他盡可能地發(fā)出聲音或做出手勢(shì)。 4.答復(fù)“是……仍是……?”的問(wèn)題 訓(xùn)練項(xiàng)目及適宜年歲：白話認(rèn)知：表達(dá) 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 2-3歲 意圖：行進(jìn)#naipan#表達(dá)和發(fā)獨(dú)登時(shí)做出挑選的才干。 政策：當(dāng)給予兩個(gè)詳細(xì)地代替物的時(shí)分，獨(dú)登時(shí)做出挑選，用白話表達(dá)挑選。 資料：孩子知道和喜愛的日常生活用品。 練習(xí)進(jìn)程 由于在給他一個(gè)挑選的時(shí)分，他表達(dá)自己的主意有困難，因此捉住每天之中給他挑選的每一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣他就逐漸習(xí)氣于聽“仍是”這個(gè)詞語(yǔ)。例如，在講故事之前，挑選兩本書，把書擺在他的面前。用手勢(shì)單獨(dú)地指著每一本書，問(wèn)：“你想要這個(gè)，仍是那個(gè)?”當(dāng)他抓其間的一本書的時(shí)分，重復(fù)問(wèn)句，然后說(shuō)：“孩子說(shuō)‘這個(gè)’”。每次給他一個(gè)挑選他想要的某種東西的時(shí)分，鼓動(dòng)他做出某種辦法的#naipan#標(biāo)明，在這個(gè)活動(dòng)中能夠運(yùn)用的物品包括：食物，玩具，或許一切能引起他愛好的東西。當(dāng)他現(xiàn)已習(xí)氣于聽“仍是”的問(wèn)題，并且用#naipan#答復(fù)。開始要求更加特別的答復(fù)，涉及到物品的稱謂，類別，或許色彩。例如，拿出一個(gè)赤色的積木，說(shuō)出它的色彩，然后在給他看一些蘭色的積木，說(shuō)出它的色彩。然后用第1個(gè)積木重復(fù)上述的進(jìn)程。 5.有條理的對(duì)話 訓(xùn)練項(xiàng)目及適宜年歲：白話認(rèn)知：對(duì)話 3-4歲 認(rèn)知表現(xiàn)：#naipan#了解 2-3歲 社會(huì)性：人際交往 2-3歲 意圖：開展恰當(dāng)?shù)膶?duì)話技能。 政策：對(duì)簡(jiǎn)略的對(duì)話問(wèn)題做出正確的反應(yīng)，行進(jìn)根本的社會(huì)技能。 資料：圖片(包括蔬菜的，公共轎車或自行車，廚房炒菜的等等)。 練習(xí)進(jìn)程 孩子的詞匯量現(xiàn)已有了相當(dāng)大的增加，可是他有必要學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)話中正確地運(yùn)用它們。在期望他習(xí)氣非結(jié)構(gòu)性的對(duì)話之前，他需要很多的各種不同場(chǎng)合的結(jié)構(gòu)化的訓(xùn)練。與他面對(duì)面地坐在桌子前，把3張圖片和一個(gè)盒子放到他面前的桌子上。擬定一個(gè)對(duì)話的主題，在對(duì)話中，你能夠問(wèn)他你知道他能夠答復(fù)的問(wèn)題，例如： “孩子，你在菜場(chǎng)里買什么?” “你怎樣去的菜場(chǎng)?” “咱們用菜做什么?” 關(guān)于每一個(gè)問(wèn)題，給他一個(gè)固定不變的答案，假定他不能說(shuō)出問(wèn)題的正確答案，給他看圖片作為輔佐。例如，假定他不能用“轎車”答復(fù)第二個(gè)問(wèn)題，就給他看一輛轎車的圖片，并且再次問(wèn)他這個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用的對(duì)話主題能夠使他按照自己的主意說(shuō)恰當(dāng)?shù)拇鸢?，例如主題應(yīng)該重視他的活動(dòng)和愛好。跟著他越來(lái)越習(xí)氣這種結(jié)構(gòu)化的對(duì)話，盡量解除現(xiàn)已建立的程序，問(wèn)他一些他能夠答復(fù)的問(wèn)題。不管什么時(shí)分他自己答復(fù)問(wèn)題，就當(dāng)即獎(jiǎng)賞他。 (責(zé)任編輯：admin)