自閉癥嚴(yán)重危害兒童身心健康！—下一篇:躁郁癥
時(shí)間:2021-12-21 15:54來源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
自閉癥嚴(yán)重危害兒童身心健康，患者假如不能獲得恢復(fù)，可形成畢生殘疾，影響患者畢生的身心健康、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)、日子、就業(yè)，給家庭和社會(huì)也形成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。
自閉癥嚴(yán)重危害兒童身心健康，患者假如不能獲得恢復(fù)，可形成畢生殘疾，影響患者畢生的身心健康、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)、日子、就業(yè)，給家庭和社會(huì)也形成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。自閉癥兒童的恢復(fù)問題，越來越多地引起全社會(huì)的廣泛重視，也引起政府有關(guān)部門及中國殘疾人聯(lián)合會(huì)的高度重視。
自閉癥病因和生化反常改動(dòng)極端雜亂，迄今尚未完全說明，醫(yī)治就愈加束手無策，現(xiàn)在多選用特殊教育練習(xí)為主；西醫(yī)近年來試用傳統(tǒng)的或新式的抗精神病藥物等進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)干涉；中醫(yī)界將自閉癥列為疑難雜癥之一，進(jìn)行了經(jīng)絡(luò)穴道按摩、中藥、針灸等多種盡力。
從醫(yī)學(xué)生物學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、中醫(yī)辨證的視點(diǎn)來解釋孤獨(dú)癥成因，都認(rèn)為是孤獨(dú)癥患者有其內(nèi)因，即腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育呈現(xiàn)了問題；從生態(tài)學(xué)視點(diǎn)，則認(rèn)為孤獨(dú)癥患者與外界的互動(dòng)，是一個(gè)繼續(xù)不斷的進(jìn)程，人類大腦的開展和成熟不僅僅是生理驅(qū)動(dòng)（如基因）的進(jìn)程，大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)也遭到學(xué)習(xí)經(jīng)歷的質(zhì)和量的影響，也便是說，孤獨(dú)癥患者是可教育的。從內(nèi)因和外因兩方面一起施行干涉，應(yīng)該是比較合理的思路，能夠給自閉癥恢復(fù)工作帶來愈加寬廣的前景。教育練習(xí)從業(yè)人員或組織、中西醫(yī)醫(yī)治從業(yè)人員或組織，假如沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而片面宣揚(yáng)“唯教育練習(xí)有用論”或“唯醫(yī)治有用論”，將會(huì)誤導(dǎo)自閉癥兒童家長的決策，從而貽害自閉癥患者的畢生健康。從內(nèi)因著手施行干涉，便是針對其腦和神經(jīng)發(fā)育反常，進(jìn)行中醫(yī)、西醫(yī)、中醫(yī)藥結(jié)合的醫(yī)治；從外因著手施行干涉，便是提供盡量好的教育環(huán)境，對自閉癥兒童進(jìn)行有針對性的教育和練習(xí)。
自閉癥不可輕言治好，主要以逐漸融入社會(huì)為漸愈標(biāo)志。例如，一個(gè)2-4歲的自閉癥兒童通過醫(yī)治、練習(xí)，具有正常言語能力，產(chǎn)生交流意圖之后，要及時(shí)讓他與集體觸摸，及時(shí)送進(jìn)幼兒園。到了入學(xué)年齡，契合入學(xué)條件的能夠正常入學(xué)，狀況較好的恢復(fù)者能夠由一般的小學(xué)逐漸升入中學(xué)、大學(xué)。一般來講，不同程度的孩子，家長心目中要有切合實(shí)際的方針和期望，悲觀失望和過于等待，都不是實(shí)事求是的、積極的情緒。程度差的孩子，方針定位要以實(shí)現(xiàn)日子自理、培育良好的行為規(guī)范為先；程度較好的孩子，方針是跟上學(xué)業(yè)，融入社會(huì)。每個(gè)特殊孩子的家長都有一個(gè)痛苦的心路歷程。從置疑、震驚、焦慮到接收、平靜，幾乎無一例外。大家要冷靜下來，確定對孩子的療育是一個(gè)馬拉松的進(jìn)程，沒有一蹴即至的捷徑。
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