杭州自閉癥 關(guān)于自閉癥孩子的“兩面性”
時間:2021-06-11 15:48來源:未知 作者:admin 點擊:次
一個本來吵吵鬧鬧的課堂，在教師呈現(xiàn)后變得格外的安靜，本來喜歡惡作劇的同學(xué)也變成了乖乖孩子。一個孩子摔倒在地，沒有哭且自己爬了起來，但當他忽然看見媽媽，就重新擺出摔
一個本來吵吵鬧鬧的課堂，在教師呈現(xiàn)后變得格外的安靜，本來喜歡惡作劇的同學(xué)也變成了乖乖孩子。一個孩子摔倒在地，沒有哭且自己爬了起來，但當他忽然看見媽媽，就重新擺出摔倒的姿態(tài)，放聲大哭。
假如你以為這種“兩面派”的做法是歸于兒童的“專屬特利”那你就錯了，由于咱們成年人也相同如此。比方在情緒低落時，成人總會挑選躲在旮旯無人的地方悄悄崩潰。所以，不論是兒童仍是成人，咱們每個人都會在不經(jīng)意間不自覺地充當“兩面派”的角色，包含自閉癥患者。孩子為什么會呈現(xiàn)“兩面派”？“兩面派”是否回影響自閉癥孩子的學(xué)習和生長發(fā)育？今日咱們就一起來聊聊--自閉癥的“兩面派”。
孩子的兩派體現(xiàn)兒童的“兩面派”從其開展的不同階段來看，可分為兩類：進程型“兩面派”——展示孩子從“他律”到“自律”的進程；習氣型“兩面派”——這部分孩子嘗到甜頭就天經(jīng)地義地挑選“兩面派”行為。兩者有體現(xiàn)上的相同之處——人前人后不一樣，不同之處在于實質(zhì)不同，且兩者之間可以隨著客觀、主觀因素的改變而改變。相對而言，進程型“兩面派”向習氣型“兩面派”轉(zhuǎn)化簡單，但卻是負面的；習氣型“兩面派”向進程型“兩面派”轉(zhuǎn)化困難，卻是正面的。所以假如沒 有正視二者的共性與差異，對孩子“兩面派”處理簡單化，非但會錯失教育的機會，更會促進更隱蔽，危害更大的“兩面派”行為。兒童 “兩面派”的行為假如沒能及時糾正，且已經(jīng)成為了一種習氣，那么將會給兒童帶來一系列心理問題，比方郁悶、焦慮、浮躁、自卑、多疑等，也將帶來一系列的社會問題、道德問題。
兒童為什么會呈現(xiàn)這種兩派行為呢？由于兒童生活在不同的場所，面臨的人群也不一樣，所行為的習氣也會變得不同，比方以校園和家庭為例，兒童在幼兒園中處于集體氛圍中，和其他兒童相比，他或許缺少競爭力的本錢，比方長得不心愛，沒有才藝，也愛哭等等。在這些前提下，兒童或許會為了獲取教師的歡欣而體現(xiàn)出聽話，也或許為了引起教師的留意而進犯別人。在這樣一種集體環(huán)境中，他為了保護自己，為了生存和開展不得不形成了某一種往來習氣， 這種行為或許是被教師認可的、鼓勵的，也或許是被教師所排斥的。兒童的一舉一動都暴露在教師和同伴的目光的監(jiān)視之下。為了可以得到教師的必定和表揚，兒童往往努力使自己的行動符合幼兒園的標準。但是在家庭中，他的往來行為又是另一種方法，由于在家庭這個環(huán)境中，兒童所具有的競爭本錢是不一樣的，他不需要長相心愛，不需要聰明絕倫，先天的血緣關(guān)系就能使他處于有利的競爭位置。兒童生活于其中，心理上很放松，沒有各種制度和標準的管理，因此展示的是天然狀態(tài)下的不加修飾的一面。那么總結(jié)一下：在不同的環(huán)境中，兒童會處于不同的身份，不同的社會地位，具有不同的往來習氣，因此在和別人互動的進程中才會體現(xiàn)出不共同的往來行為。
如何讓星孩堅持校園和家里共同？建立相等的家庭關(guān)系，將星孩看做家庭中相等的一員，不用搞特別，也不用“眾星捧月”般照料。家長要以一個天然的的心態(tài)來對待孩子說的話，或許孩子就會嚴重天然的方向去走。
在教育問題上，星孩犯了錯也必須承受懲罰，讓孩子明白，愛并不是底線和準則的。長時間堅持下去，孩子無理取鬧等一些壞習氣就會改變。
家長可以多與教師進行交流，了解校園里孩子的另一面是怎樣的，假如存在兩面派行為，又到底是哪里呈現(xiàn)了問題，這樣也可以幫助家長做出正確的教育方法。
兒童中的“兩面派”行為是兒童社會適應(yīng)的結(jié)果，它不僅僅是教育和兒童自身心理開展的必然。對待兒童的這種行為，咱們不能說這是兒童的品格呈現(xiàn)了問題，更不能隨意地將兒童的此種行為和其道德開展聯(lián)系在一起，由于兒童畢竟是兒童，有著他們開展的不成熟性和極大的可塑性。咱們能做的便是及時糾正兒童的這種行為。
(責任編輯：admin)
假如你以為這種“兩面派”的做法是歸于兒童的“專屬特利”那你就錯了，由于咱們成年人也相同如此。比方在情緒低落時，成人總會挑選躲在旮旯無人的地方悄悄崩潰。所以，不論是兒童仍是成人，咱們每個人都會在不經(jīng)意間不自覺地充當“兩面派”的角色，包含自閉癥患者。孩子為什么會呈現(xiàn)“兩面派”？“兩面派”是否回影響自閉癥孩子的學(xué)習和生長發(fā)育？今日咱們就一起來聊聊--自閉癥的“兩面派”。
孩子的兩派體現(xiàn)兒童的“兩面派”從其開展的不同階段來看，可分為兩類：進程型“兩面派”——展示孩子從“他律”到“自律”的進程；習氣型“兩面派”——這部分孩子嘗到甜頭就天經(jīng)地義地挑選“兩面派”行為。兩者有體現(xiàn)上的相同之處——人前人后不一樣，不同之處在于實質(zhì)不同，且兩者之間可以隨著客觀、主觀因素的改變而改變。相對而言，進程型“兩面派”向習氣型“兩面派”轉(zhuǎn)化簡單，但卻是負面的；習氣型“兩面派”向進程型“兩面派”轉(zhuǎn)化困難，卻是正面的。所以假如沒 有正視二者的共性與差異，對孩子“兩面派”處理簡單化，非但會錯失教育的機會，更會促進更隱蔽，危害更大的“兩面派”行為。兒童 “兩面派”的行為假如沒能及時糾正，且已經(jīng)成為了一種習氣，那么將會給兒童帶來一系列心理問題，比方郁悶、焦慮、浮躁、自卑、多疑等，也將帶來一系列的社會問題、道德問題。
兒童為什么會呈現(xiàn)這種兩派行為呢？由于兒童生活在不同的場所，面臨的人群也不一樣，所行為的習氣也會變得不同，比方以校園和家庭為例，兒童在幼兒園中處于集體氛圍中，和其他兒童相比，他或許缺少競爭力的本錢，比方長得不心愛，沒有才藝，也愛哭等等。在這些前提下，兒童或許會為了獲取教師的歡欣而體現(xiàn)出聽話，也或許為了引起教師的留意而進犯別人。在這樣一種集體環(huán)境中，他為了保護自己，為了生存和開展不得不形成了某一種往來習氣， 這種行為或許是被教師認可的、鼓勵的，也或許是被教師所排斥的。兒童的一舉一動都暴露在教師和同伴的目光的監(jiān)視之下。為了可以得到教師的必定和表揚，兒童往往努力使自己的行動符合幼兒園的標準。但是在家庭中，他的往來行為又是另一種方法，由于在家庭這個環(huán)境中，兒童所具有的競爭本錢是不一樣的，他不需要長相心愛，不需要聰明絕倫，先天的血緣關(guān)系就能使他處于有利的競爭位置。兒童生活于其中，心理上很放松，沒有各種制度和標準的管理，因此展示的是天然狀態(tài)下的不加修飾的一面。那么總結(jié)一下：在不同的環(huán)境中，兒童會處于不同的身份，不同的社會地位，具有不同的往來習氣，因此在和別人互動的進程中才會體現(xiàn)出不共同的往來行為。
如何讓星孩堅持校園和家里共同？建立相等的家庭關(guān)系，將星孩看做家庭中相等的一員，不用搞特別，也不用“眾星捧月”般照料。家長要以一個天然的的心態(tài)來對待孩子說的話，或許孩子就會嚴重天然的方向去走。
在教育問題上，星孩犯了錯也必須承受懲罰，讓孩子明白，愛并不是底線和準則的。長時間堅持下去，孩子無理取鬧等一些壞習氣就會改變。
家長可以多與教師進行交流，了解校園里孩子的另一面是怎樣的，假如存在兩面派行為，又到底是哪里呈現(xiàn)了問題，這樣也可以幫助家長做出正確的教育方法。
兒童中的“兩面派”行為是兒童社會適應(yīng)的結(jié)果，它不僅僅是教育和兒童自身心理開展的必然。對待兒童的這種行為，咱們不能說這是兒童的品格呈現(xiàn)了問題，更不能隨意地將兒童的此種行為和其道德開展聯(lián)系在一起，由于兒童畢竟是兒童，有著他們開展的不成熟性和極大的可塑性。咱們能做的便是及時糾正兒童的這種行為。
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