孤獨癥兒童康復訓練-社交小游戲
時間:2022-04-18 14:42來源:未知 作者:admin 點擊:次
孤獨癥兒童是以社交溝通障礙、興趣或活動范圍狹窄以及重復刻板行為為主要特征的神經發(fā)育性障礙兒童，所以社交對于孤獨癥兒童來說至關重要。 那什么是社交游戲呢？所謂社交游戲
孤獨癥兒童是以社交溝通障礙、興趣或活動范圍狹窄以及重復刻板行為為主要特征的神經發(fā)育性障礙兒童，所以社交對于孤獨癥兒童來說至關重要。
那什么是社交游戲呢？所謂社交游戲，就是通過游戲的方式來模仿平時的社會交往活動，讓孩子以游戲的方式融入到社交圈子當中，從而逐漸讓孩子擺脫對于社交的恐懼心理。這種游戲不僅僅是孩子參與，大人也可以參與其中。下面給大家介紹3個社交小游戲。
(一)吹泡泡
1．游戲玩法：小朋友拉成一個圓圈。隨著老師邊說邊做動作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。”小朋友手拉手轉圈。“泡泡變大了；泡泡變小了。”泡泡變大，小朋友向外把圓圈變大；變小的時候，小朋友聚在中間。“泡泡飛高了，泡泡飛低了。”高的時候，小朋友將手舉起來；低的時候，小朋友蹲下。“砰!泡泡破了。”小朋友松開拉著的手，跳起來。
2．注意問題： (1)盡量讓小朋友自己手拉手，以給孩子提供互動的機會。為了防止孩子跑開，家長可以在后面輔助。 (2)教師在組織過程中借助能力好的孩子帶動能力弱的孩子。 (3)孩子不能做出正確反應的時候，家長不要急于輔助，要引導孩子模仿別人行為。 (4)待孩子們熟悉了以后，可以讓語言好一些的孩子說，帶領大家做游戲。 (5)小朋友之間要有一定的距離，避免相互碰撞。
(二)踩尾巴
1．游戲玩法：準備紙條若干，將紙條的三分之一塞進褲腰里，其余部分拖在外面當尾巴。兩人一組，一個兒童當踩尾巴的人，另一個在場地上跑著躲避，不讓對方踩到自己的尾巴。
2．注意問題： (1)孤獨癥兒童往往會無目的地亂跑，因此家長或教師要注意引導孩子關注對方。 (2)開始時，教師可以將孩子的角色固定下來，待孩子掌握以后再換過來。對于能力弱的孩子，教師可以安排家長和孩子一組，待熟悉后，再安排小朋友之間的互動；在小朋友互動時，能力稍強的宜扮演“長尾巴的”，能力差異不要過于懸殊。 (3)為發(fā)展互動可以適當允許孩子之間的碰撞，家長不要太理會“誰吃虧、誰占便宜”的問題，等待孤獨癥兒童自己的反應。
(三)兩人三足
1．游戲玩法：兩個小朋友互相搭肩，將兩人互靠的一條腿用繩子綁在一起，兩人像是長著三條腿，然后再協(xié)同一致向前走。
2．注意問題： (1)開始時，教師可以組織家長和孩子組成一組。孩子熟悉以后，再將兩個小朋友組成一組。 (2)教師在分組時，要考慮一個能力強的和弱的搭配結合。 (3)走的快慢不是目的，關鍵是協(xié)調一致，既要彼此相互關注，因此慎用比賽的形式。 以上就不同種類的游戲進行了簡短的舉例分析，通常情況下，適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨癥兒童嘗試，特別是語言優(yōu)美、簡練，配樂輕松、愉快，結構單一，競爭性不強的游戲更適合。賦予這些現(xiàn)成游戲什么樣的訓練功能，在什么時候賦予這種功能，什么時候就是純放松性地玩，這些是我們應該認真考慮和研究的問題，不同情緒狀態(tài)的孤獨癥兒童應選取不同的游戲。(責任編輯：admin)
那什么是社交游戲呢？所謂社交游戲，就是通過游戲的方式來模仿平時的社會交往活動，讓孩子以游戲的方式融入到社交圈子當中，從而逐漸讓孩子擺脫對于社交的恐懼心理。這種游戲不僅僅是孩子參與，大人也可以參與其中。下面給大家介紹3個社交小游戲。
(一)吹泡泡
1．游戲玩法：小朋友拉成一個圓圈。隨著老師邊說邊做動作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。”小朋友手拉手轉圈。“泡泡變大了；泡泡變小了。”泡泡變大，小朋友向外把圓圈變大；變小的時候，小朋友聚在中間。“泡泡飛高了，泡泡飛低了。”高的時候，小朋友將手舉起來；低的時候，小朋友蹲下。“砰!泡泡破了。”小朋友松開拉著的手，跳起來。
2．注意問題： (1)盡量讓小朋友自己手拉手，以給孩子提供互動的機會。為了防止孩子跑開，家長可以在后面輔助。 (2)教師在組織過程中借助能力好的孩子帶動能力弱的孩子。 (3)孩子不能做出正確反應的時候，家長不要急于輔助，要引導孩子模仿別人行為。 (4)待孩子們熟悉了以后，可以讓語言好一些的孩子說，帶領大家做游戲。 (5)小朋友之間要有一定的距離，避免相互碰撞。
(二)踩尾巴
1．游戲玩法：準備紙條若干，將紙條的三分之一塞進褲腰里，其余部分拖在外面當尾巴。兩人一組，一個兒童當踩尾巴的人，另一個在場地上跑著躲避，不讓對方踩到自己的尾巴。
2．注意問題： (1)孤獨癥兒童往往會無目的地亂跑，因此家長或教師要注意引導孩子關注對方。 (2)開始時，教師可以將孩子的角色固定下來，待孩子掌握以后再換過來。對于能力弱的孩子，教師可以安排家長和孩子一組，待熟悉后，再安排小朋友之間的互動；在小朋友互動時，能力稍強的宜扮演“長尾巴的”，能力差異不要過于懸殊。 (3)為發(fā)展互動可以適當允許孩子之間的碰撞，家長不要太理會“誰吃虧、誰占便宜”的問題，等待孤獨癥兒童自己的反應。
(三)兩人三足
1．游戲玩法：兩個小朋友互相搭肩，將兩人互靠的一條腿用繩子綁在一起，兩人像是長著三條腿，然后再協(xié)同一致向前走。
2．注意問題： (1)開始時，教師可以組織家長和孩子組成一組。孩子熟悉以后，再將兩個小朋友組成一組。 (2)教師在分組時，要考慮一個能力強的和弱的搭配結合。 (3)走的快慢不是目的，關鍵是協(xié)調一致，既要彼此相互關注，因此慎用比賽的形式。 以上就不同種類的游戲進行了簡短的舉例分析，通常情況下，適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨癥兒童嘗試，特別是語言優(yōu)美、簡練，配樂輕松、愉快，結構單一，競爭性不強的游戲更適合。賦予這些現(xiàn)成游戲什么樣的訓練功能，在什么時候賦予這種功能，什么時候就是純放松性地玩，這些是我們應該認真考慮和研究的問題，不同情緒狀態(tài)的孤獨癥兒童應選取不同的游戲。(責任編輯：admin)
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