如何找到自閉癥孩子情緒行為難題
時(shí)間:2021-03-27 13:19來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
恐懼 顯然，我很害怕動(dòng)物。 當(dāng)我看到遠(yuǎn)處的貓或狗時(shí)，我會(huì)尖叫。 我們?nèi)绾卫斫膺@種行為？ 自閉癥學(xué)生接受并了解他們的感覺(jué)，這可能與普通人不同。 有時(shí)他們對(duì)無(wú)害的東西有莫名的
1.恐懼 顯然，我很害怕動(dòng)物。 當(dāng)我看到遠(yuǎn)處的貓或狗時(shí)，我會(huì)尖叫。 我們?nèi)绾卫斫膺@種行為？ 自閉癥學(xué)生接受并了解他們的感覺(jué)，這可能與普通人不同。 有時(shí)他們對(duì)無(wú)害的東西有莫名的恐懼。 這些恐懼可能基于不愉快的經(jīng)歷，但學(xué)生們頑固地記住由這些事情引起的恐慌。 為了幫助他們，您可以嘗試以下方法： 1.老師可以首先詢問(wèn)學(xué)生他們害怕的事物的哪個(gè)方面，例如害怕毛茸茸的狗毛或吠叫。 如果學(xué)生未能指出恐慌的根源，老師可以嘗試通過(guò)觀察來(lái)了解它。 教師可以與父母聯(lián)系，以找出學(xué)生恐懼的原因。 2.設(shè)定一些合理的目標(biāo)。 例如，在訓(xùn)練開(kāi)始之初，對(duì)于怕狗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，足以在遠(yuǎn)處看到狗而不會(huì)感到驚慌。 3。 老師可以幫助學(xué)生逐步減除這些恐懼，同時(shí)，他們可以逐漸增加與這些事物接觸的時(shí)間。 4。 執(zhí)行上述步驟時(shí)，您還可以考慮以下合作： 用柔和而冷靜的聲音安慰學(xué)生； 提供一些輕松愉快的體驗(yàn)，例如讓學(xué)生聽(tīng)輕音樂(lè)； 使他有些害怕的東西，例如狗的照片，吠叫的錄音帶； 根據(jù)學(xué)生分散注意力的能力安排一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，例如嗡嗡聲，搖擺音樂(lè)的節(jié)奏，從一跳到十跳等。 慢慢增加接觸時(shí)間，直到減除恐懼。 每當(dāng)您取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，別忘了贊美自己； 讓學(xué)生接觸會(huì)使他更加恐懼的事物，例如一只真正的狗，但是位置要遠(yuǎn)一些。 重復(fù)上述步驟，直到恐懼消退。 2.情緒起伏 1.因?yàn)樗麄儾簧朴诎盐找蚬P(guān)系，所以他們常常因?yàn)闊o(wú)法理解變化的原因而發(fā)脾氣。 2.他們可能無(wú)法準(zhǔn)確地理解自己的情緒以及誘發(fā)他們的事件。 3。 他們可能無(wú)法像普通人一樣實(shí)時(shí)了解他人的感受。 4.他們通常沒(méi)有如何應(yīng)對(duì)情緒的概念。 為了幫助他們，請(qǐng)嘗試以下方法：提前告知自閉癥個(gè)學(xué)生有關(guān)更改的信息； 用簡(jiǎn)單明了的方式向?qū)W生解釋因果關(guān)系； 教學(xué)生觀察他人的語(yǔ)氣，面部表情，姿勢(shì)和動(dòng)作，以了解他人的情感；教學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的感受； 使用提示來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試控制自己的情緒，例如：在工作表的頂部，寫下“如果我有一些問(wèn)題并且不知道該如何回答，請(qǐng)不要擔(dān)心，不要迷失方向 我的脾氣。一個(gè)學(xué)生會(huì)遇到這些困難，可以向老師尋求建議。” 3。 哭泣，發(fā)脾氣 老師在教學(xué)中很忙。 小玲大喊大叫時(shí)，老師不得不擱置自己的工作，處理自己的情緒。 從那時(shí)起，小玲學(xué)會(huì)了通過(guò)喧鬧表達(dá)自己的需求。 我們?nèi)绾卫斫膺@種行為？ 這些行為可能是由于以下原因引起的，例如： 1.表達(dá)情感和需求的方式：自閉癥學(xué)生通常很難理解和表達(dá)自己的感受，而很難 學(xué)生去詮釋別人的感受。 行為，所以很容易積累緊張和不滿。 他們可能會(huì)通過(guò)哭泣，發(fā)脾氣等表達(dá)自己的感受和需求，以減輕內(nèi)在的緊張和沮喪。 2。 逃避工作：面對(duì)超出能力的工作，自閉癥學(xué)生有時(shí)會(huì)通過(guò)哭泣，發(fā)脾氣等來(lái)表達(dá)拒絕。 3。 注意：教師可能會(huì)忙于其他事情。 學(xué)生安靜時(shí)不會(huì)引起老師的注意，而老師只有在發(fā)脾氣時(shí)才會(huì)注意。 這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)哭泣并發(fā)脾氣以吸引老師的注意力。 4。 對(duì)某些環(huán)境因素敏銳：某些聲音或環(huán)境因素，例如機(jī)器的聲音或嘈雜的教室，可能會(huì)使自閉癥學(xué)生感到不適，并產(chǎn)生敏銳反應(yīng)。 5。 對(duì)環(huán)境變化感到不安：自閉癥學(xué)生經(jīng)常堅(jiān)持一些日?；顒?dòng)，因此環(huán)境的輕微變化（例如調(diào)整姿勢(shì)）會(huì)使他們無(wú)法接受，導(dǎo)致抵抗力或哭泣。 為了幫助他們，請(qǐng)嘗試以下方法。
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