學(xué)會(huì)這些 自閉癥兒童也能具備獨(dú)立的生活
時(shí)間:2021-06-17 09:49來源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
兒童 自閉癥 起病于嬰幼兒時(shí)期，首要體現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育阻礙、人際交往阻礙、愛好狹隘和行為辦法刻板。 關(guān)于 自閉癥 兒童來說，需要培育的才華有許多，但有哪些超卓的行為
兒童自閉癥起病于嬰幼兒時(shí)期，首要體現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育阻礙、人際交往阻礙、愛好狹隘和行為辦法刻板。
關(guān)于自閉癥兒童來說，需要培育的才華有許多，但有哪些超卓的行為才華是孩子未來在日子中更為急需的呢?
文明有禮、可以遵從指令以及與別人有用的交流是孩子在未來日子中學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)范行為、被大眾集體所接收、可獨(dú)自生活的技能，這三項(xiàng)才華也是家長(zhǎng)和康復(fù)教師在日常日子中需求協(xié)助孩子樹立的才華。
文明有禮，樹立正確的道德觀念
家長(zhǎng)都需求樹立一個(gè)認(rèn)知:孩子可以不聰明，可以不優(yōu)異，但一定要成為一個(gè)文明有禮的人，這是孩子與別人交流的一道大門，是讓周圍的人接收孩子的第一步。
文明的行為辦法、超卓的公德關(guān)于構(gòu)成超卓的人際聯(lián)絡(luò)與維護(hù)公共有很重要的含義。家長(zhǎng)從小就要教訓(xùn)孩子遵從社會(huì)公德和社會(huì)次第，比如不隨地吐痰、不隨地大小便、維護(hù)環(huán)境、遵從次第等，都是需求從小培育的超卓行為習(xí)慣。
即使是普通人，假定行為不可文明，同樣會(huì)遭到架空。因而，自閉癥孩子也要努力學(xué)習(xí)遵從社會(huì)公共次第，這是孩子被接收的首要條件。
在日常日子中處處是培育孩子文明行為的機(jī)會(huì)，如乘坐扶梯時(shí)，可以奉告孩子要靠右站立，奉告孩子為什么要留出左邊的通道，一同可以讓孩子觀察別人是怎樣乘坐扶梯的。而搭乘地鐵時(shí)，奉告孩子“先下后上”的規(guī)則。
一同，公共道德觀念的樹立還需求家長(zhǎng)事必躬親地做好榜樣，給孩子起到示范作用。一個(gè)好行為的樹立需求恰當(dāng)?shù)霓k法，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成則需求長(zhǎng)期的堅(jiān)持。
學(xué)會(huì)聽話，行進(jìn)對(duì)指令的服從性
對(duì)孩子來說，他可以不理解怎樣做，乃至容許犯錯(cuò)，但是犯錯(cuò)誤后要學(xué)會(huì)聽取別人的定見和主張，學(xué)會(huì)正確的處事辦法。尤其是遵從別人的定見，而不僅僅是遵從和自己聯(lián)絡(luò)親近的人的定見，由于家長(zhǎng)、教師無法時(shí)時(shí)刻刻陪伴在孩子身旁。孩子所需求的，是將來可以漸漸地獨(dú)立、自覺遵從社會(huì)次第。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)和教師及時(shí)給孩子堅(jiān)決的阻撓;在孩子體現(xiàn)出好行為時(shí)，又需求及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙?。這樣漸漸地，教師和家長(zhǎng)的權(quán)威性就會(huì)樹立起來，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)馁p罰和煽動(dòng)，可以讓孩子開始遵從指令。
在操練此才華期間，可以運(yùn)用“代幣法”讓孩子知道到聽別人的話的含義和重要性。如給孩子擬定一個(gè)方針，達(dá)到了方針或孩子有超卓的體現(xiàn)應(yīng)該遭到表彰時(shí)，給予他一個(gè)星星作為獎(jiǎng)賞，存夠一定數(shù)量的星星后可完成一個(gè)希望。但假定孩子不聽話，經(jīng)過提示后依然依然故我，則扣除星星的數(shù)量。
在不同的情形下會(huì)有不同的要求，如電影院里有必要堅(jiān)持安靜、結(jié)賬時(shí)需求排隊(duì)等，家長(zhǎng)和教師或許無法左右逢源地教會(huì)孩子每個(gè)環(huán)境里應(yīng)當(dāng)遵從的社會(huì)次第，但是在天然環(huán)境中，孩子對(duì)別人的指令服從性行進(jìn)時(shí)，也就會(huì)束縛自己的行為。
有用交流，能尋求協(xié)助處理困難
在日常日子中，與別人的有用交流，以及在遇到困難和風(fēng)險(xiǎn)時(shí)懂得經(jīng)過交流向別人尋求協(xié)助，是孩子生長(zhǎng)過程中必不可少的才華之一。
日子中，家長(zhǎng)和教師可以給孩子恰當(dāng)?shù)?ldquo;制造”各種困難，讓孩子開口尋求協(xié)助。例如把孩子的鞋藏起一只、在出門前把門反鎖、把零食和玩具遞給孩子時(shí)不打開包裝......讓孩子有必要開口尋求協(xié)助。
一開始孩子或許無法用恰當(dāng)?shù)难哉Z描繪自己所需求的物品和協(xié)助，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，說“你是不是需求爸爸幫你找鞋子?”、“你是不是需求媽媽幫你開門?”等言語，讓孩子知道怎樣開口尋求別人協(xié)助。當(dāng)孩子操練了很多的尋求協(xié)助時(shí)，就可以在更大的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用。
在日常日子場(chǎng)景中，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)不要急于幫孩子處理，把孩子的日子布置得“一往無前”的。這樣只會(huì)阻撓孩子才華的開展。正確的做法是，當(dāng)遇到問題時(shí)，可以先測(cè)驗(yàn)讓孩子自己處理，或自己開口尋求別人的協(xié)助來處理問題。實(shí)在無法處理時(shí)，家長(zhǎng)再出面引導(dǎo)孩子可以怎樣處理。
這幾項(xiàng)才華的培育，涵蓋了眾多才華的建設(shè)。維兒康教師提示，在康復(fù)操練上，家長(zhǎng)應(yīng)理解，才華的訓(xùn)練不是為了行進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或擴(kuò)展社會(huì)成果，而應(yīng)該環(huán)繞怎樣協(xié)助孩子開展為一個(gè)適合在社會(huì)生計(jì)的人，讓孩子在未來具有獨(dú)自日子、獨(dú)自處理問題的才華。
(責(zé)任編輯：admin)
關(guān)于自閉癥兒童來說，需要培育的才華有許多，但有哪些超卓的行為才華是孩子未來在日子中更為急需的呢?
文明有禮、可以遵從指令以及與別人有用的交流是孩子在未來日子中學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)范行為、被大眾集體所接收、可獨(dú)自生活的技能，這三項(xiàng)才華也是家長(zhǎng)和康復(fù)教師在日常日子中需求協(xié)助孩子樹立的才華。
文明有禮，樹立正確的道德觀念
家長(zhǎng)都需求樹立一個(gè)認(rèn)知:孩子可以不聰明，可以不優(yōu)異，但一定要成為一個(gè)文明有禮的人，這是孩子與別人交流的一道大門，是讓周圍的人接收孩子的第一步。
文明的行為辦法、超卓的公德關(guān)于構(gòu)成超卓的人際聯(lián)絡(luò)與維護(hù)公共有很重要的含義。家長(zhǎng)從小就要教訓(xùn)孩子遵從社會(huì)公德和社會(huì)次第，比如不隨地吐痰、不隨地大小便、維護(hù)環(huán)境、遵從次第等，都是需求從小培育的超卓行為習(xí)慣。
即使是普通人，假定行為不可文明，同樣會(huì)遭到架空。因而，自閉癥孩子也要努力學(xué)習(xí)遵從社會(huì)公共次第，這是孩子被接收的首要條件。
在日常日子中處處是培育孩子文明行為的機(jī)會(huì)，如乘坐扶梯時(shí)，可以奉告孩子要靠右站立，奉告孩子為什么要留出左邊的通道，一同可以讓孩子觀察別人是怎樣乘坐扶梯的。而搭乘地鐵時(shí)，奉告孩子“先下后上”的規(guī)則。
一同，公共道德觀念的樹立還需求家長(zhǎng)事必躬親地做好榜樣，給孩子起到示范作用。一個(gè)好行為的樹立需求恰當(dāng)?shù)霓k法，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成則需求長(zhǎng)期的堅(jiān)持。
學(xué)會(huì)聽話，行進(jìn)對(duì)指令的服從性
對(duì)孩子來說，他可以不理解怎樣做，乃至容許犯錯(cuò)，但是犯錯(cuò)誤后要學(xué)會(huì)聽取別人的定見和主張，學(xué)會(huì)正確的處事辦法。尤其是遵從別人的定見，而不僅僅是遵從和自己聯(lián)絡(luò)親近的人的定見，由于家長(zhǎng)、教師無法時(shí)時(shí)刻刻陪伴在孩子身旁。孩子所需求的，是將來可以漸漸地獨(dú)立、自覺遵從社會(huì)次第。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)和教師及時(shí)給孩子堅(jiān)決的阻撓;在孩子體現(xiàn)出好行為時(shí)，又需求及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙?。這樣漸漸地，教師和家長(zhǎng)的權(quán)威性就會(huì)樹立起來，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)馁p罰和煽動(dòng)，可以讓孩子開始遵從指令。
在操練此才華期間，可以運(yùn)用“代幣法”讓孩子知道到聽別人的話的含義和重要性。如給孩子擬定一個(gè)方針，達(dá)到了方針或孩子有超卓的體現(xiàn)應(yīng)該遭到表彰時(shí)，給予他一個(gè)星星作為獎(jiǎng)賞，存夠一定數(shù)量的星星后可完成一個(gè)希望。但假定孩子不聽話，經(jīng)過提示后依然依然故我，則扣除星星的數(shù)量。
在不同的情形下會(huì)有不同的要求，如電影院里有必要堅(jiān)持安靜、結(jié)賬時(shí)需求排隊(duì)等，家長(zhǎng)和教師或許無法左右逢源地教會(huì)孩子每個(gè)環(huán)境里應(yīng)當(dāng)遵從的社會(huì)次第，但是在天然環(huán)境中，孩子對(duì)別人的指令服從性行進(jìn)時(shí)，也就會(huì)束縛自己的行為。
有用交流，能尋求協(xié)助處理困難
在日常日子中，與別人的有用交流，以及在遇到困難和風(fēng)險(xiǎn)時(shí)懂得經(jīng)過交流向別人尋求協(xié)助，是孩子生長(zhǎng)過程中必不可少的才華之一。
日子中，家長(zhǎng)和教師可以給孩子恰當(dāng)?shù)?ldquo;制造”各種困難，讓孩子開口尋求協(xié)助。例如把孩子的鞋藏起一只、在出門前把門反鎖、把零食和玩具遞給孩子時(shí)不打開包裝......讓孩子有必要開口尋求協(xié)助。
一開始孩子或許無法用恰當(dāng)?shù)难哉Z描繪自己所需求的物品和協(xié)助，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，說“你是不是需求爸爸幫你找鞋子?”、“你是不是需求媽媽幫你開門?”等言語，讓孩子知道怎樣開口尋求別人協(xié)助。當(dāng)孩子操練了很多的尋求協(xié)助時(shí)，就可以在更大的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用。
在日常日子場(chǎng)景中，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)不要急于幫孩子處理，把孩子的日子布置得“一往無前”的。這樣只會(huì)阻撓孩子才華的開展。正確的做法是，當(dāng)遇到問題時(shí)，可以先測(cè)驗(yàn)讓孩子自己處理，或自己開口尋求別人的協(xié)助來處理問題。實(shí)在無法處理時(shí)，家長(zhǎng)再出面引導(dǎo)孩子可以怎樣處理。
這幾項(xiàng)才華的培育，涵蓋了眾多才華的建設(shè)。維兒康教師提示，在康復(fù)操練上，家長(zhǎng)應(yīng)理解，才華的訓(xùn)練不是為了行進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或擴(kuò)展社會(huì)成果，而應(yīng)該環(huán)繞怎樣協(xié)助孩子開展為一個(gè)適合在社會(huì)生計(jì)的人，讓孩子在未來具有獨(dú)自日子、獨(dú)自處理問題的才華。
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