陪讀人員要幫助孩子跟著老師上課，參與課堂學習，參加課后的集體活動。簡而言之，就是普通孩子做的事，什么血統(tǒng)的孩子都盡量跟著做，最好能跟上；

家校聯(lián)動是陪讀必須的。陪讀學生加入家委會、校委會，參加各種活動。如果時間和精力不允許，敲鑼打鼓，通過其他形式向學校表達謝意也是不錯的選擇，比如給學校寫表揚信、送錦旗等。

所以學校能不能同意家長陪讀，真的不全是和孩子的能力有關，還有家長的綜合評價和對孩子長遠規(guī)劃的考慮。

需要特別提醒的是，家長陪同是為了幫助孩子，同時也要避免傷害到其他任何人。所以在學校里，孩子的情緒行為永遠是首要關注的。

輾轉反側無非是強調學校從來都不是父母的家。記住家長的“學生”身份，做好給孩子的示范，動作輕柔，聲音低沉的輔助孩子，在孩子發(fā)脾氣的時候保持溫柔的引導。在這種氛圍的影響下，老師會盡自己最大的能力去幫助和鼓勵血統(tǒng)的孩子。

上課時，家長像孩子一樣是學生，老師需要學生做什么，家長也一起做或者像其他孩子一樣悄悄引導孩子學習，盡量跟著做，避免出現(xiàn)孩子無所適從，無所事事的情況，而陪讀學生則埋頭專心刷手機。(之所以特別強調，是因為現(xiàn)在的工作生活已經(jīng)普遍電子化，但是手機在孩子心目中的概念還是一個娛樂產(chǎn)品。上課用手機，哪怕是靜音，也會有負面影響。老師同學都比較接受，喜歡也在課堂上讀書寫字的大朋友。)

孩子的心更容易贏得，即使是最瘦最調皮的孩子，也能感受到陪讀學生的關心和愛護。時間長了，一個同伴會成為班里所有孩子的好朋友。很多時候，是陪讀學生先與孩子、老師、學校融為一體，創(chuàng)造了真正接納血統(tǒng)孩子的環(huán)境，進入了真正的融入模式。

對于所有血統(tǒng)的孩子來說，一個人在普通學校是一種考驗和挑戰(zhàn)。他們大多很難與周圍的人互動，所以融入過程相當痛苦。所以，為了孩子，父母千萬不要回避陪伴，更不要拒絕陪伴。

我去過青島的特殊學校，發(fā)現(xiàn)有些孩子能力非常好。大部分是因為在一般學校入學面試中的表現(xiàn)或者入學后情緒行為問題的爆發(fā)而直接選擇就讀特殊學校。這些孩子在特殊學校的課業(yè)相對輕松，在同學中表現(xiàn)突出，幾乎活躍在學校的各種活動中。反而比在普通學校更陽光，更自信，更有活力。

對于有血統(tǒng)的孩子來說，哪怕只是讓自己的陪讀遠遠的看著他或者是在一個他看不到的地方但是確定陪讀在那里，也會有一定的安全感，因為總有人在關注他，用各種方式幫助他。

在以后的學習生活中，我們同學的家長會慢慢了解到譜系特需兒童的現(xiàn)狀。只要血統(tǒng)的孩子不擾亂課堂秩序，不過度干擾課堂紀律，不傷害自己或同學，他們就會心安理得，甚至會主動督促孩子幫助陪讀學生。

即使孩子沒有明顯的情緒和行為問題，家長也不能放松。陪讀是個技術活，需要家長的智商、情商、體能和資源:

血統(tǒng)的孩子只要確診，綜合能力就會和同齡孩子有差距。不僅是核心缺乏社會性，語言表達能力差，交流隔閡，而且絕大多數(shù)血統(tǒng)的孩子在認知、肌肉發(fā)育，尤其是注意力維持方面還存在困難。在大環(huán)境中與人適應與共存是一個大工程。血統(tǒng)的孩子要能看、能懂、能學、能跟。

這也是為什么“少言多行”被一再強調的原因，因為父母在給予身體上的幫助、文字提示或者動作示范時，自然會考慮到對環(huán)境的影響。但是，當父母用不滿、焦慮、憤怒甚至是負面情緒的話語來指導孩子時，往往沒有考慮到環(huán)境因素，這會導致孩子產(chǎn)生更大的負面情緒。

當外部環(huán)境適宜，孩子能力確實無法獨立上學時，家長要創(chuàng)造條件陪伴。陪讀的目的有兩個:一是幫助孩子提高能力，二是營造一個讓孩子真正融入的環(huán)境。

對于剛進入新環(huán)境或換了老師，對外界高度敏感，適應能力差的孩子，通常會有焦慮反應。有的激動大聲，有的愛哭或各種逃避，有的有揮舞手臂、咯咯笑、脫鞋等不恰當?shù)膭幼鳌?/p>

重申原則，時刻動腦子，動眼睛(用心觀察)，動手(不僅幫助自己的孩子，也幫助其他孩子和老師)，寫字(用畫畫或寫字提示)，少動嘴皮子(語言輔助)。

除了環(huán)境因素，對老師的指令理解能力不足，跟不上同學的節(jié)奏，也會導致孩子的情緒不好，出現(xiàn)行為問題。另外，孩子最近的飲食和睡眠，包括別人的態(tài)度，尤其是陪同學生的情緒，脫口而出的話，都會直接影響孩子的狀態(tài)。

當孩子出現(xiàn)情緒和行為問題時，陪讀學生更喜歡用視覺暗示或無聲動作來制止安撫。這里有個小技巧分享給你。當家長發(fā)現(xiàn)孩子的問題或突發(fā)疾病時，從上至下迅速、輕柔地撫摸孩子的脊柱，并提醒孩子低頭，下巴抵住胸部深呼吸；如果兩分鐘內沒有好轉，盡快帶孩子離組。

家長雖然提倡融合，但是真的無法確定什么樣的教育方式最有利于孩子的長遠發(fā)展。根據(jù)孩子自身的特點，家庭條件，社區(qū)學校對孩子的接受程度，老師同學家長對孩子的容忍度，選擇適合孩子的。無論你做出哪種選擇，做出決定后都要盡力做對，因為無論你的孩子在哪里，父母永遠是對孩子成長幫助和影響最大的人。

陪伴父母是只有在父母有需要的情況下才能做的事情。很少有學校會在決定錄取一個有特殊需求的學生之前，主動向家長建議陪同學生。他們最多會告訴家長，擔心學生因為能力弱，學習跟不上，在學校被孤立、被排擠，可能會發(fā)生安全、身體傷害等意外。希望家長能盡可能的多用心，隨叫隨到。重點表達學校的重任和壓力。另一方面，也是對父母態(tài)度的考驗。(不建議家長入學時參加普通班。他們要在開學初期與學校和班主任互相溝通，互相適應。同時，老師也要觀察孩子的表現(xiàn)。)

父母最了解自己的孩子。他們要對自己的問題有心理準備，處理好作業(yè)。他們可以通過安排一些小任務來轉移注意力，比如讀書、畫畫、描紅、做簡單的數(shù)學題，或者降低任務難度，暫時帶孩子遠離環(huán)境，避免負面影響。

是否允許陪讀由學校決定。和幼兒園不同，中小學有同一個班的老師在一起辦公，但大多分布在不同的樓層和學科辦公室。有消息說家長會在班里陪讀。班主任會提前知道，有心理準備，但大部分老師都不知道。所以家長需要讓班主任提前通知老師，特別是表明家長的態(tài)度:“我們會來幫孩子的，絕不給老師添麻煩”。

孩子可以什么都不做，但是不要影響別人。

一個和我關系不錯的招生主任說，學校更看重家長的態(tài)度，而不是孩子本身。如果發(fā)現(xiàn)家長把孩子“托付”在學校，處于半放棄而不是“全心全意培養(yǎng)”的心態(tài)，或者“接受義務教育是我孩子的權利，所以你要拿去教”的思想流露，那么學校對待這個孩子的原則就是“不要鬧，不要出事”。如果學校無法應對，就會在其他家長的共同要求下，要求家長陪同甚至勸說孩子離開。如果家長積極對待孩子，能夠體諒學校工作的壓力，學校會更加重視家長的建議和申請，包括家長主動提出來做班主任。

大部分老師都有同理心。當他們知道陪讀學生所做的是幫助孩子適應學校生活，偶爾幫助班級工作時，他們一般都很友好，愿意為陪讀學生提供力所能及的支持。

永遠記住，陪伴學生不僅是孩子的幫手，也是孩子的榜樣。父母與孩子的互動最多，對孩子的影響也最大，所以父母一定要先做自己想讓孩子學的事情。如果家長希望孩子聽老師的指令，偶爾和同學一起玩，就應該聽從老師的指令，帶領孩子參加同學的活動，而不是在一旁當“指揮”。

鑒于陪讀學生有些尷尬的地位，老師很少問家長需要什么幫助。為了贏得老師對孩子的幫助和關注，家長要配合老師做好班里的各種工作，老師自然也會盡力提供支持，比如指定小伙伴，自然輔助上課提問，參加團體表演時安排合適的角色和位置。

養(yǎng)一個明星，父母是孩子最大的股東。在陪伴他們的道路上，他們必須扮演孩子的代理人和支持者的角色，根據(jù)孩子的需求，轉變?yōu)榇蟓h(huán)境的融合代理人。在修遠還有很長的路要走。為了讓孩子最大程度地融入社會生活，父母應該全力以赴，穩(wěn)健地走好每一步。

血統(tǒng)的孩子可以參加更多的活動，有不同的經(jīng)歷和感受，有更多的交流可能。他們在適應學校生活和學習規(guī)律方面也有很好的幫助對象、參考對象和提醒。只要陪讀方法得當，一定有積極意義。

對于剛入學的學生，班主任用一個生活老師或者臨時幫忙的阿姨給學生介紹陪讀的學生，孩子基本都會坦然接受。但其他老師會仔細觀察一段時間，以適應有家長隨時參與的課堂。

如果學校沒有配備相關資源或影子老師，陪讀學生入校如何向老師、同學、家長交代？這需要班主任，尤其是班主任的理解和配合。

如果陪讀的同學能在班里找到孩子愿意跟著，愿意做朋友的同學，那最好。如果沒有，那家長就去實踐吧。雖然老師并不了解孩子的特點，但他們在評估孩子能力、主動提供幫助方面的經(jīng)驗并不比家長少。所以家長一定要相信老師，因為血統(tǒng)的孩子一開始也是孩子。一般學校老師的特長和經(jīng)驗是否能真正讓血統(tǒng)的孩子受益，取決于家長。

在學校生活之外，陪讀學生要積極參與同學、班級、學校的服務，為孩子構建外圍支持系統(tǒng)。父母的支持，老師的鼓勵，學校的肯定，這些都是血統(tǒng)孩子所“必須”的，而之前介紹過的馬炯在這方面做得特別好(“小林陪伴學生七年，融入路上的堅冰融化”)。

如果有一兩個能和睦相處的家長，有愿意親近孩子的同學，那最好，因為他們也很有可能是陪讀學生的代言人。

父母的態(tài)度說明，要言行一致，才有可能效仿。開學的時候，老師的工作比較繁瑣，孩子剛進入新環(huán)境，需要適應。還有的家長密切關注學校的各項工作，陪讀學生在學校的出現(xiàn)就像一把雙刃劍，會影響老師、同學、家長對陪讀學生和孩子的印象:這個陪讀學生在課堂上會像一個行走的班長；這個同學太不一般了，可能是個定時炸彈。......