父母大致可以分為兩種類型！ 例如，當(dāng)一個(gè)孩子超過兩歲并且仍然不能說話時(shí)，可以很容易地通過父母的心態(tài)來區(qū)分。 在第1類中，父母認(rèn)為孩子的語言發(fā)展延緩根本不是一個(gè)嚴(yán)重的問題。 隨著身體的發(fā)育，它可能能夠緩慢地自我恢復(fù)。 當(dāng)然，“貴人說話晚”是他們的理論基礎(chǔ)。 我們稱這類父母為“鼻祖”。 第二種類型是，父母嚴(yán)格遵循平均嬰兒的平均發(fā)育表，并將其與自己的孩子進(jìn)行比較。 當(dāng)孩子超過一歲并且沒有語言輸出時(shí)，他會(huì)變得焦慮并尋求醫(yī)療建議，以尋求對(duì)孩子的徹底診治。 語言延緩的方法或藥品。 對(duì)于第1種父母，當(dāng)醫(yī)生談?wù)撍鼤r(shí)，有一種“皇帝不著急，太監(jiān)著急”。 對(duì)于第二種，他只能安慰和引導(dǎo)。 但是，這兩種趨勢(shì)是不正確的，它們也對(duì)孩子的康復(fù)有害。 是的，包括第二種焦慮的父母。 那么，父母應(yīng)該為語言延緩的孩子做些什么呢？ 對(duì)于語言發(fā)育遲緩的兒童，康復(fù)訓(xùn)練必須遵循科學(xué)的態(tài)度，并分階段進(jìn)行。 例如，當(dāng)許多父母教孩子說話時(shí)，他們會(huì)像這樣指導(dǎo)他們：吃飯和睡覺，這種重復(fù)類似于孩子的說話，覺得這對(duì)孩子理解和實(shí)現(xiàn)目的更有幫助 溝通！ 其實(shí)根本不是這樣！ 如果父母想引導(dǎo)孩子說話，正確的姿勢(shì)是：解釋要簡短明了，嘴巴要夸大，說話速度要慢。 肯定不是像“晚餐”那樣的錯(cuò)誤示威。 還詳細(xì)介紹了不同月齡的正常兒童的語言發(fā)展水平，并對(duì)語言發(fā)展受到延緩的兒童進(jìn)行了直觀的比較。 能有效地幫助父母對(duì)孩子的語言發(fā)展做出準(zhǔn)確的判斷。 對(duì)于兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練來說，正確的認(rèn)知是不夠的。 父母還需要掌握各種技能，以促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。 舉個(gè)例子：兩字訓(xùn)練。 句子模式：主語-動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。 訓(xùn)練程序：確定是否理解組成兩個(gè)單詞的句子的單詞→可以理解表示兩個(gè)單詞的句子的圖→了解兩個(gè)單詞的句子→兩個(gè)單詞的句子的表達(dá)。 例如，“嬰兒飲食”，訓(xùn)練方法：①顯示嬰兒飲食的圖片，問“這是誰？” ②繼續(xù)問“他在做什么”，并鼓勵(lì)孩子用動(dòng)作回答。 ③父母問“我餓了，我該怎么辦”，并引導(dǎo)孩子自發(fā)回答。
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