如何讓孩子主動(dòng)表達(dá)想要的東西?

時(shí)間:2021-09-29 13:16來源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:
患有孤獨(dú)癥的孩子想要東西的時(shí)分一般都會(huì)自己拿,或者拉著別人的手去拿那個(gè)東西,甚少會(huì)用言語,由于這個(gè)關(guān)于他們來說是一件很復(fù)雜而且是不擅長的工作,作為家長首先要掌握怎
  患有孤獨(dú)癥的孩子想要東西的時(shí)分一般都會(huì)自己拿,或者拉著別人的手去拿那個(gè)東西,甚少會(huì)用言語,由于這個(gè)關(guān)于他們來說是一件很復(fù)雜而且是不擅長的工作,作為家長首先要掌握怎樣讓孩子覺得說話是一件有用的工作,也便是說孩子需求樹立:“當(dāng)我想要一個(gè)東西,就要說出來,這樣爸爸和媽媽就會(huì)給“我”的概念。一旦孩子只有經(jīng)過言語才干得到自己想要的東西,那么言語關(guān)于孩子來說就變得很有用了!孩子也會(huì)逐漸從動(dòng)作代替言語的溝通模式轉(zhuǎn)變成以言語為主的溝通模式。 在教孩子溝通前,家長要掌握的六個(gè)過程: (1)找到孩子想要盡力的目標(biāo) 盡管患有孤獨(dú)癥的孩子關(guān)于溝通和社會(huì)性互動(dòng)遍及沒有興趣,但是需求知道的便是每個(gè)孩子都有他很想要的東西,所以家長一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī),跟他訓(xùn)練。平時(shí)來說比較常用的會(huì)是食物或者玩具。試想想當(dāng)咱們手中拿著孩子很想要的東西的時(shí)分,對(duì)他開口說話的要求就顯得不那么艱難了,很棒的便是當(dāng)孩子真的開口說那個(gè)東西的姓名的時(shí)分,家長能夠很及時(shí)地把他要求的這個(gè)東西獎(jiǎng)賞給他,那么他以后說這個(gè)東西的姓名的可能性就會(huì)添加。 (2)演示要求的正確表達(dá)方式 當(dāng)咱們確定了孩子想要咱們手中的物品時(shí),咱們就能夠給孩子演示,記住這時(shí)分用的是簡略的詞語,例如,孩子想要“餅干”,咱們就演示說“餅干”,然后等候孩子的仿照。在開端的時(shí)分,孩子會(huì)不斷用不同的行為去挑戰(zhàn)家長,比如說哭鬧、發(fā)脾氣,意圖便是想得到物品,假如在這個(gè)時(shí)分家長堅(jiān)持住了,沒有妥協(xié),那么孩子就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用語音表達(dá)來代替哭鬧。 需求留意的是,在一開端孩子不太可能會(huì)宣布要求的發(fā)音,例如:“餅干”,他可能只宣布“卜”或者是一點(diǎn)聯(lián)系也沒有的音,如“啊”,但是這都沒有聯(lián)系,由于孩子已經(jīng)在盡力了,這個(gè)時(shí)分咱們能夠把他想要的東西給他,作為他盡力的獎(jiǎng)賞,然后逐漸經(jīng)過重復(fù)的訓(xùn)練讓孩子的發(fā)音向正確的要求靠攏。 (3)讓孩子自己自動(dòng)說話 當(dāng)孩子能夠在家長提示的情況下說出自己的要求后,咱們就能夠開端制作時(shí)機(jī)等候孩子自動(dòng)說話了。能夠首先把孩子想要得到的東西讓他看到,然后等,看看孩子能不能自動(dòng)做出言語的嘗試。假如有,那么記住夸獎(jiǎng)孩子,而且立刻把這個(gè)物品給他,千萬不要讓孩子再說一遍,或者是讓他說給身邊的人聽。這個(gè)時(shí)分重要的是獎(jiǎng)賞,你不希望孩子為了得到相同東西付出太多的盡力,由于假如說話反而讓自己更難得到相同東西的話,孩子就可能拋棄了。 假如孩子還不能,或者說不懂得你的意思,看到東西后沒有自動(dòng)說出東西的姓名,那么咱們就回到之前的那一步,家長說:“餅干”,然后讓孩子仿照。這個(gè)時(shí)分,由于是仿照的情況,咱們能夠獎(jiǎng)賞他小一點(diǎn)的餅干,等什么時(shí)分他是自動(dòng)自己說出“餅干”的時(shí)分,咱們就能夠獎(jiǎng)賞他一大塊的餅干了。由于你有必要不同對(duì)待他的不同回應(yīng),他才會(huì)知道假如自己想得到一塊大的餅干就要自動(dòng)說,要不然就只能得到小小的一點(diǎn)了。 (4)加強(qiáng)溝通的互動(dòng)性 家長不斷要求孩子開口說話的同時(shí),一定要留意言語有必要要在針對(duì)性和有用的情況下不斷訓(xùn)練。比如說:孩子喜愛被家長抱起來并拋高,那么家長就能夠使用這些時(shí)機(jī)讓孩子說“抱”,然后家長把孩子抱起來,接著要求孩子說“高”,家長再把孩子拋高。由于是孩子喜愛的活動(dòng),所以他會(huì)更愿意去用言語提出要求,這么做除了訓(xùn)練了言語能力,也加深了父母與孩子情感上的溝通。 (5)開端準(zhǔn)備和孩子對(duì)話:教孩子說話切忌適得其反,他剛會(huì)說幾個(gè)字,就急著教他說短句子。 一般建議當(dāng)孩子擁有五十個(gè)或者更多的詞匯量時(shí),家長就能夠開端教他們短句了。例如:孩子喜愛吃餅干,家長就能夠教他說“我要餅干”;孩子不喜愛喝牛奶,就能夠教他說“不喝”。在和孩子開端對(duì)話的這個(gè)階段,還要留意的便是一開端就需求和孩子訓(xùn)練不同的說話方式,但是所表達(dá)的內(nèi)容卻是相同的。例如:“我要吃餅干”、“我想吃餅干了”、“我能夠吃餅干嗎?”、“請(qǐng)給我一塊餅干”等,這些所表達(dá)的意圖都是孩子想要餅干,但是說法的方法各不相同,作為家長咱們一定要變換著方式去教孩子提出要求,務(wù)求孩子話說得更天然。 (6)鼓舞孩子給他加油 當(dāng)孩子開端有言語的時(shí)分,家長的煩惱大部分是糾結(jié)于孩子怎樣大都是要求性言語,其實(shí)這是正常孩子在運(yùn)用言語的一個(gè)很關(guān)鍵的階段。懂得提要求了,接下來就能夠和孩子訓(xùn)練標(biāo)識(shí)性言語,例如:拿出一個(gè)東西,問孩子這是什么? 接著還能夠教孩子問問題,例如:“咱們要去哪里?”、“這是什么?”、“這是誰的?”,要記住孩子開口和你說話,已經(jīng)是他融入社會(huì)的一個(gè)很重要的里程碑,家長要做的是墨守成規(guī),墨守成規(guī)地教孩子和自己對(duì)話,和社會(huì)溝通。
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