自閉癥兒童言語(yǔ)練習(xí)應(yīng)把日常日子的場(chǎng)景作為首要的教育環(huán)境。做到隨時(shí)隨地、因地制宜、重復(fù)練習(xí)，日子中學(xué)，日子中用，只是一些根底技能要在課堂上教授。 言語(yǔ)是交流的東西。在選擇每一個(gè)特別的言語(yǔ)方針時(shí)，都應(yīng)是為了適應(yīng)孩子某種特別的交往需求。 1、根本學(xué)習(xí)態(tài)度的形式；全部有意義的和無(wú)意義的發(fā)音都有必要增強(qiáng)。孩子在放松,運(yùn)動(dòng)，笑著的時(shí)分所宣布的聲響雖構(gòu)不成言語(yǔ)，但卻很重要，活躍回應(yīng)孩子所宣布的聲響可增加孩子說(shuō)話的品種，提高氣說(shuō)話頻率。 2、動(dòng)作仿照，聲響仿照及取名練習(xí)；口型和舌頭動(dòng)作的動(dòng)作仿照要經(jīng)由視覺(jué)調(diào)查，舌頭拍打所宣布的聲響則需求由痰厥區(qū)分，以調(diào)整發(fā)音。這一系列是用眼睛，耳朵的調(diào)查，動(dòng)作的仿照才能繼續(xù)，在仿照中一向給與增強(qiáng)，從動(dòng)作仿照，聲響的仿照進(jìn)一步到言語(yǔ)仿照 3、要求動(dòng)作要求言語(yǔ)練習(xí)；在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，手指的反響很重要，因?yàn)閮和苡檬种钢笗r(shí)他所看見(jiàn)的東西的視覺(jué)范圍將擴(kuò)大的，因而要鼓舞孩子用手去指，或在指的時(shí)分能直接說(shuō)出東西的稱(chēng)號(hào)，只需他說(shuō)出就立刻給他，這樣是一種直觀有意義的強(qiáng)化 4、視覺(jué)練習(xí)，聲響區(qū)分練習(xí)；由相同形狀色彩配對(duì)開(kāi)始，進(jìn)一步到聲響區(qū)分。 5、言語(yǔ)指示，指令的遵照和回應(yīng)； (1)單純動(dòng)作；讓兒童能遵照站起來(lái)，坐下到這里來(lái)等指令，教師要視情況做演示動(dòng)作或用手勢(shì)幫忙他了解，但在以后演示或幫忙應(yīng)當(dāng)削減 (2)回應(yīng)學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子能聽(tīng)懂指令后，就能夠增加距離按指令要求他 (3)家庭的類(lèi)化；將回應(yīng)校園練習(xí)到擴(kuò)大到家庭傍邊，練習(xí)其按其指令做家務(wù) (4)購(gòu)物測(cè)驗(yàn)；幫忙兒童到鄰近商店買(mǎi)東西或把東西拿給別人，培育其社會(huì)技能性 6、交流的統(tǒng)合練習(xí)； (1)修正模式；先提供動(dòng)作的圖片，問(wèn)他你在做什么，要他說(shuō)出動(dòng)作，假如孩子說(shuō)的不正確，則重復(fù)給他聽(tīng)并讓他仿照，并給予強(qiáng)化 (2)補(bǔ)充模式；假如孩子的反響徹底錯(cuò)誤，則有必要正確讓他了解其動(dòng)作所代表的意義，并重復(fù)給他聽(tīng)，讓他仿照，并強(qiáng)化 (3)不要事事都為孩子做好，想好，直說(shuō)那些關(guān)于他的話和關(guān)于他的事。能夠在孩子身邊做一些成心吸引他的事情等他自動(dòng)過(guò)來(lái)，然后回應(yīng)他的要求 (4)盡量等孩子的頭或眼睛朝向你的時(shí)分你在開(kāi)始和他說(shuō)話，或許能夠站在孩子面前和孩子目光觸摸的情況下和他說(shuō)話，并讓孩子習(xí)氣把你的話聽(tīng)完讓后離開(kāi) (5)假如條件允許，家長(zhǎng)可放一面大鏡子，既有利于孩子的動(dòng)作仿照還有助于說(shuō)話時(shí)留意自己的嘴部動(dòng)作和面部表情 (6)未聽(tīng)懂或還不會(huì)的字詞或句型需求很多密集式的口語(yǔ)闡明或演示 (7)沒(méi)有當(dāng)即回應(yīng)不能闡明孩子不明白其意思，因而要繼續(xù)和他說(shuō) (8)著重讓孩子養(yǎng)成規(guī)律和習(xí)氣，即以固定的時(shí)間來(lái)辦理孩子的活動(dòng)， 7、按部就班準(zhǔn)則；孩子各方面的才能按一定的次序而開(kāi)展，例如，一個(gè)孩子從來(lái)就不曾說(shuō)話的，卻要求他說(shuō)“喝”才給他，其成果只會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣或直接放棄需求，因而對(duì)孩子根本學(xué)習(xí)才能的培育比單純仿說(shuō)更有意義，在教育和練習(xí)前有必要給孩子做才能剖析，依照其個(gè)別差異按部就班。 8、避免一成不變的學(xué)習(xí)進(jìn)程：自閉癥的孩子本來(lái)就有固定行為的特性，因而在教育中需求盡 量做到多改變，隨時(shí)隨地給予影響機(jī)會(huì)，擔(dān)任孩子只會(huì)在特定的地剛才知道某樣?xùn)|西，或許 只對(duì)特定的人的指令才有反響。 9、運(yùn)用ABA原理：找出孩子的增強(qiáng)物，只需他到達(dá)該階段的方針就給予增強(qiáng)，但要留意增強(qiáng)物的正確運(yùn)用方式. 10、多多帶孩子去調(diào)查，讓孩子多多了解大自然。觸摸大自然！ (責(zé)任編輯：admin)