哪種康復(fù)模式比較好？ [感覺統(tǒng)合失調(diào)]
好了，恢復(fù)的方法就這么多了。哪個(gè)最好？
行為學(xué)派的代表是ABA，所有基于行為的康復(fù)方法，如DTT，VB，PRT，甚至丹佛模式的一部分。行為學(xué)派關(guān)注現(xiàn)實(shí)，想要可控的結(jié)果。比如我說拍拍手，然后幫孩子拍拍手，然后馬上給孩子一顆糖。那么下一次我拍手的時(shí)候，孩子就更有可能聽我的了。
傳統(tǒng)的言語康復(fù)現(xiàn)在被冠以各種提高語言能力的神奇功效。其實(shí)這也是一種概念偷換。言語康復(fù)更多的是解決孩子口腔運(yùn)動(dòng)功能障礙的問題。例如，嘴唇、舌頭、下巴和其他器官的使用。提高兒童發(fā)音的清晰度。
融合學(xué)校旨在使兒童將來能夠進(jìn)入正規(guī)教育。通過將兒童安置在綜合幼兒園，在正常兒童群體中，依靠正常幼兒園的課程。通過專門的影子老師一對(duì)一教學(xué)，讓自閉癥兒童盡可能融入正常群體。而為它設(shè)計(jì)的所有課程作業(yè)，都是為了增加孩子以后上學(xué)的可能性。說白了就是針對(duì)不同的問題，選取行為學(xué)派和發(fā)展學(xué)派的特殊點(diǎn)。在正常孩子的環(huán)境中，塑造我們的孩子。
但是對(duì)于一些隱性的能力，行為學(xué)派并不容易產(chǎn)生好的效果。比如增強(qiáng)孩子情緒的豐富性，增加孩子社交的欲望。
如果你是老父母，也請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)給需要的人。
這兩個(gè)傳統(tǒng)學(xué)校之間有很多爭(zhēng)論。行為學(xué)派說對(duì)方?jīng)]有真正的支持是做不了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的。發(fā)展派說對(duì)方教學(xué)死板，像訓(xùn)狗一樣。很多家長無所適從。
這里有一個(gè)很大的誤區(qū)，幾乎大部分家長都會(huì)陷入其中。也就是說，我們改造孩子的目的是什么？如果你說我就是想治好，這個(gè)目前全世界都做不到。
這個(gè)問題本身就有問題。應(yīng)該問，孩子的哪個(gè)階段和能力更適合哪種方式。比如我現(xiàn)在想提高孩子的注意力，直接做注意力訓(xùn)練就好了。提高孩子的基礎(chǔ)認(rèn)知，桌面教學(xué)是最好的選擇。要改善孩子的問題行為，ABA絕對(duì)是首選。如果想讓孩子擁有高級(jí)情緒，可以嘗試發(fā)展學(xué)校模式。如果孩子四肢不協(xié)調(diào)，那就去感覺訓(xùn)練。如果孩子流口水，發(fā)音不清，那就去語音康復(fù)。
傳統(tǒng)的康復(fù)理論分為兩大主流意見:行為學(xué)派和發(fā)展學(xué)派。
一把鑰匙開一把鎖，沒有包治百病的藥。家長需要做的是了解這些康復(fù)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再細(xì)分孩子的能力。決賽。
發(fā)展派不追求一城一池的得失，不在乎現(xiàn)在的孩子有沒有學(xué)到新的技能。而是希望孩子能像普通孩子一樣，通過專門設(shè)計(jì)的游戲或場(chǎng)景，自然而然地學(xué)會(huì)很多東西，不需要特別的指導(dǎo)。
對(duì)于這些康復(fù)理論，大部分家長只是感到困惑，卻很少有人明白這些理論是什么。而所有講這些理論的課程和書籍，似乎都有道理。甚至有的學(xué)?；ハ喙?，說自己的最有效。國家沒有出臺(tái)相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)界也沒有統(tǒng)一的共識(shí)。
除了治病，你的目的是什么？很多家長似乎都無法給出明確的答案。總之，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，趕緊看看。
如果你是新父母，你必須閱讀它。
行為學(xué)派的理論是建立在可測(cè)性和可控性的基礎(chǔ)上的。教學(xué)更多的是看得見摸得著的顯性能力，而在這些顯性能力的提升上，行為學(xué)派有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。
針對(duì)這些問題，發(fā)展學(xué)派應(yīng)運(yùn)而生。發(fā)展派的代表是PCI，floor time等技術(shù)。重要的是依靠孩子的天性，讓孩子的能力在游戲和生活中獨(dú)立發(fā)展。
除了這兩個(gè)主流學(xué)派，還有一些個(gè)別的治療方法。比如為有感覺障礙的自閉癥兒童設(shè)計(jì)的感覺訓(xùn)練。比如構(gòu)音障礙(即口齒不清的言語)兒童的言語康復(fù)。這些都是解決單一問題的技巧。
瞄準(zhǔn)孩子將來上幼兒園甚至上學(xué)的目標(biāo)，整合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是其他方式無法比擬的。有興趣的同學(xué)，請(qǐng)看一下我關(guān)于融合學(xué)院的另一門課程。
所以，家長往往對(duì)自己的選擇很迷茫。在這一節(jié)，我們來談?wù)勥@些學(xué)校各自的特點(diǎn)。沒有一種藥能包治百病，最好選擇適合自己的。
但近年來，這些單一的技術(shù)被冠以更多的噱頭。比如有機(jī)構(gòu)宣稱感官訓(xùn)練可以提高孩子的注意力，減少孩子的自我刺激，改善孩子的多動(dòng)癥。但其實(shí)這些大多是噱頭，并沒有太大的作用。
如果你是一個(gè)在圈子里混了一段時(shí)間的家長，那么你應(yīng)該或多或少聽過以下一些康復(fù)方法。
真正意義上的語言是思維的表達(dá)。只要腦子里有足夠多的東西，孩子說話就自然了。所以給言語康復(fù)冠以促進(jìn)兒童語言表達(dá)能力的頭銜，有點(diǎn)偷換概念。
沒有兩個(gè)自閉癥兒童是相同的，因?yàn)樽蚤]癥譜系中的個(gè)體差異很大。所以我們家長不要盲目跟風(fēng)。我們需要了解各種教學(xué)的特點(diǎn)，然后為孩子找到合適的教育設(shè)計(jì)。
所以，如果你的目標(biāo)是讓你的孩子去上學(xué)。那么，從康復(fù)的第一天起，所有的康復(fù)手段都應(yīng)該指向融合教育。
這種誤解導(dǎo)致了只有不到10%被診斷為自閉癥的孩子能夠正常上學(xué)。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)孩子在7歲的時(shí)候還不能掌握正常7歲孩子的所有能力。而且越嚴(yán)重的孩子，差距越大。
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